数列教材解读.PPTVIP

（1）注重考查通性通法 等差、等比数列的性质及应用是高考数学试题的重要知识点，也是《数学课程标准》中要求掌握的重要知识点之一.所以在每次的高考数学试题中，这部分内容都非常丰富.还有的命题专家在试题编制过程中，设计一些隐含知识的考查要求，这是如果用直接方法去解决问题，往往会陷入困境.而这一类问题能更很好的体现数列通性通法的灵活应用，更能体现数学学习过程中的化归转化数学思想的充分应用. （1）注重考查通性通法 相关高考试题分析 （2）重点内容重点考查 针对《数学课程标准》的界定，“了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式），了解数列是一种特殊函数”和“探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式”应该是数列这一节的重要知识点.同时，还应该掌握“能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题”和“体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数之间的关系”. （2）重点内容重点考查 相关高考试题分析 （3）创新意识逐步彰显 对于一些数列知识的考查，命题者会利用一些数学知识的内涵和外延拓展，进行一些自定义的数列研究，设计出一些符合某些特殊条件的数列来进行研究，既能考查数列的某些性质与判定，又能够与其它部分的数学知识联动考查，还可以考查学生的创新能力. （3）创新意识逐步彰显 有些具有共同特征的数列试题，命题者可以将它们设计到常见的等差数列和等比数列中去，还有一些设计不了的就给定相应的条件，以条件来求解某一问题.这对于新课程标准要求的学生要具有创新意识，“能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题”提供了一个非常好的渠道.要培养学生的创新思维，帮助他们积累数学基本活动经验就必须在数学课堂教学中有针对性的进行创新意识的培养和引导，使教学为学生的发展服务. （3）创新意识逐步彰显 相关高考试题分析 （4）交叉知识自然渗透 高考数学试题中，数列知识点通常会和相关的知识点进行联合考查.数列本身与相关的知识进行融合就会命制出更多精彩的数列试题来.而这些知识点包括三角函数性质、二次函数性质、代数式运算、不等式性质、多项式展开、几何中的三角形边角关系、极限和算法等，都会被命题者用来进行命题。在编制好这些交叉知识试题的时候，一般都以自然过渡为好. （4）交叉知识自然渗透 相关高考试题分析 用好教材 回归本真 实现数学的教育价值 “用教材教”与“教教材”作为两种不同的教学观引起了教育界的充分重视。两者至少有一个共同点，即都强调教材的作用，而目前大多中学数学教育的现状：既不教教材，也不用教材教，学生的学习过程完全与教材脱节，教材的理念、意图被置之度外。无论何种版本的教材，其编写的基本出发点都是尽可能地体现数学教学的本真要求，实现数学教育的多功能性，因此，数学教学回归教材是当务之急。 解 读 教 材 — 数 列 高三数学 张二宝 一、课标解读 （一）课标引述 课标中对《数列部分》的内容与要求 （1）数列的概念与简单表示法 通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像和通项公式），了解数列是一种特殊的函数. （2）等差数列、等比数列 ①通过实例，理解等差数列、等比数列的概念 ②探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项公式. 课标引述 ③能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系和等比关系，并能用有关知识解决相应的问题（参见例1）. ④体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系. （二）解析课标 让学生明白数列是接基本初等函数（指数函数、对数函数、幂函数、三角函数）之后的又一种特殊的函数，主要以两种特殊的数列（等差数列、等比数列）为载体来研究数列的通项和求和问题。数列既是高中数学的重要内容，又是高等数学的基础，不仅涉及的基础知识、数学思想方法量多、面广，而且和其他部分知识（函数、方程、不等式、几何等）联系紧密，同时也是考查学生数学思维能力的重要载体。 解析课标 （1）要让学生知道数列来自于生活，又用之于生活，像教材上“三角形数、正方形数、细胞分裂个数”等.让学生知道学数学是有用的. （2）要认识到数列是一类特殊函数，它是描述离散现象变化规律的数学模型，是将连续问题离散化的数学工具，这样才能从函数的角度解决数列问题. 解析课标 （3）要明白数列的三种表示方法和函数的三种表示法是一一对应的，即通项公式对应函数的解析式.函数的三要素中：“