导学案的编写与使用知识讲座.PPTVIP

后 教 后教主要是在学生的讨论、展示过程中出现的师生行为。教师主要用“适时插拨”和“及时小结”的方式进行。其作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习效果是极为关键的一个环节。 教师在此阶段要做到三个“明确” 【课堂操作主要流程—后教】 一、明确教的内容 教的内容主要指学生在自学过程中暴露出 来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生 目前尚未掌握的目标中的主要内容。 要做好三点： ● 解决基本问题，并要处理的准确扎实； ● 强调中心问题，为完成目标做好铺垫； ● 强化集中的问题。大家都容易出错的问 题一定要强化解决，真正落实堂堂清。 【课堂操作主要流程—后教】 二、明确教的方式 让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生。其他学生可以对这些同学的讲解提出疑问，或者进行相互讨论，教师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未决或理解有误的问题“适时插拨” ，进行更正和补充。 【课堂操作主要流程—后教】 三、明确教的要求 教师要让学生不折不扣地达到目标所规定的要求，而不满足于只是给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。同时，教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似问题时少走弯路。 【课堂操作主要流程—后教】 精讲释疑 精讲释疑是学生在讨论交流、展示的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在交流展示过程中遇到的问题，进行重点小结的方式。具体要做到三点： ●语言、内容要精。应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。 ●具有针对性。根据学生讨论交流、展示过程中反馈的信息展开。并根据情况及时调整教学进度、方法。 ●具有启发性。学生经过老师的适时小结后，能解决的问题尽量自主解决，最大限度地发挥其学习的积极性。 【课堂操作主要流程—后教】 课堂小结与反思 ◆课堂小结时，学生应该这样想或答：本节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？还有哪些问题不太明白…… ◆教师应该这样想：本节课，我考虑学生的认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？…… 【课堂操作主要流程—后教】 检测题的设计应紧扣本节课的教学目标、内容和学生的认知水平进行。对不同年级的学生测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，高年级学生应把测重点放在能力的培养上。检测题要求学生当堂完成。评价手段根据个人情况而定。检测题的设计一般按三个梯度进行。 ●第一梯度属基本、简单、易于模仿的，旨在促进学生对基础知识的理解与掌握；应全员达标。（A、B层生） ●第二梯度具有综合性和灵活性的题目，旨在培养学生综合分析问题和灵活运用知识的能力；85%达标。（B、C层生） ●第三梯度是一些创造性较强的题目，目的是培养学生的创新精神。60——70%达标。（C层生） 【学案导学模式关键词——当堂达标】 ◆预习交流（小组内进行互帮互助）； ◆预习疑难反馈、课文重点讲解（可学生解答或教师解答）； ◆师分题，分组合作（小组成员板演，小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会，让全部组员掌握） ◆展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出疑问及不足）； ◆教师穿插巩固—适时插拨、及时小结。 ◆达标测评，拓展延伸。 【学案导学模式课堂使用程序小结】 【学案导学模式关键词——自主能力】 学案导学模式，要求学生在整个学习过程中，自我经历知识、亲历获取能力、主动归纳方法。因此，学生必须积极主动地去做好用好导学案。全体学生必须自主阶段认真写，要结合教材、教辅资料独立自主全面完成导学案。教师根据学情适当增删的内容学生要记在导学案上，并按要求去自学。没有高度的自主就难以保证充分的互动。因此，班主任、任课教师要强化学生学习品行和学习习惯的培养。要切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思考后提问）的学习程序。 ◆“学案导学”教学模式的实施过程中，导学案的编写是关键，而合作学习小组的建设是重点。怎样建设高效的合作学习小组，充分发挥学习小组的职能，体现合作学习的精髓，使得每个学生都得到最大的发展，成为每一个班主任和课任老师都必须关注的问题。 ◆班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，建立学习小组，以便于开展小组合作，同伴互助。充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵、”的功能。 【学案导学模式关键词——小组建设】 ◆小组合作学习，是以学习小组为基本形