法学双学位教学质量的提高.docVIP

PAGE PAGE 1 法学双学位教学质量的提高 　　摘要在实施卓越法律人才教育培养计划的背景下，应加强辅修前的指导，缩短课程循环的周期，给双学位学生辅修法学院选修课的权利，以通识教育和素质教育为原则，提高法学专业双学位的教学质量。 　　关键词法学双学位教学提高 　　中图分类号：G424文献标识码：A 　　1辅修前指导 　　目前，大多高校本科生在一年级下学期开始申请辅修法学双学位。许多学生对双学位教育根本不了解或是知之甚少，有的仅凭感觉，有的在学长的鼓动下报名，盲目从众。结果，几次课后，感觉不适，不能很好地处理和调节主辅修专业之间的关系，力不从心，中途退出。此现象的发生，固然有多种原因，但缺乏指导是主要的。在开课前，应在调查的基础上对学生进行针对性的指导。 　　调查得知，学生辅修法学双学位主要有以下几个目的：其一，便于找工作。希望就业时多一个学位，多一份技能，以便在就业市场上拥有更强的竞争力。其二，拓展知识面。法律与社会紧密相关，通过学习法律获得更多的知识，为具备良好的个人发展条件打下基础。其三，提高分析问题能力。通过辅修法学双学位，使自己接受法学学科的研究思路和方法，从而提高了全面思考、分析和解决问题的能力。其四，“换专业”。有些学生，高考填报志愿时，没有精选专业。经过一段时间的学习，自己并不喜欢或力不能及，产生厌倦情绪。但换专业，在许多高校尚未建立完善的制度，学校控制也比较严格。此类学生，便试图通过辅修法学双位，然后考取法学硕士研究生来改变命运。 　　针对学生盲目从众和辅修法学双学位的目的，法学院应开办专门讲座，介绍法学双学位专业的培养目标、教育理念、专业特点、教学计划、主要学习内容、考评方法等问题。请法学双学位任课教师，根据以往学情，告知学生：什么样的学生适合进行辅修法学双学位、什么样的学生不适合；辅修法学双学位经常出现的问题等。 　　除此之外，针对学生各自的情况，进行“有的放矢”的指导。如，对于想“换专业”的学生，以法学专业的就业情况为重点。2005年后，法学专业由热变冷，法学本科生就业率江河日下，由顺数一二变为倒数一二。①又如，对想考司法考试的学生，重点在于司考的难度、通过率、司法资格证书的作用等。 　　通过辅修前指导，让学生充分了解法学双学位以及今后学习中可能会遇到的困难，然后决定是否报名。这有助于学生更好地规划自己的学业和未来可能从事的职业，有利于学生的成长，也有利于法学双学位教育教学质量的提高。 　　2课程设置 　　有些学生，在法学双学位学习中感到非常吃力，有时不知教师所云。固然有学生自身基础差，教师授课水平有限等原因，但法学双学位的课程设置不尽合理等也是不可忽略的问题。 　　目前，法学双学位的课程，专业课由法学院组织教学，公共课由双学位学生所在院系组织教学。一般来说，双学位学生修完法理学、宪法等十六门主干课程，完成实习任务，论文答辩合格，便可获得法学学士学位。 　　这十六门课程，对想通过辅修法学双学位“换专业”的学生是不够的。就经济法这一课程来说，此课程包含内容很多，双学位授课时对有些知识点不能重点讲解。但是税法、消费者权益保护法、产品质量法在法律实务中又是非常重要的。法学院对本院学生大都开设选修课。从有些法学双学位学生毕业后攻读研究生或从事法律职业来说，应自主地、自由地同法学科班学生一样选修法学类课程。但有些学校考虑到有些双学位学生态度不端正，同科班学生一同上课会影响出勤率、拉后腿等因素，禁止选修。这种课程设置是不合理的，应予调整。 　　法学双学位辅修人数较多，有些学校为避免因教室、人数等原因影响学生第一专业的学习，将十六门课程分学期在双休日开出。一般来说，一周两天开设四门课程，两年一循环。问题是，学生如果在循环中开始申请辅修双学位，学习的内容则不是循序渐进的。可能是学了商法总论、经济法等课程后，才有机会学习法理学、刑法学等基础课程。这是违背教学规律的。学生开始不知所措，也在情理之中。如，大一下学期申请辅修，这时开设的课程如有经济法时，教师在授课时，必然会联系到法理学的知识，结合法理学中的法律关系、法律体系来讲解经济法律关系、经济法律体系等知识，由于学生未修法理学，听课相当吃力，丧失信心。由于学生想尽快修完学分，在毕业前拿到法学学位，又不愿意等到大二时，在循环之始申请辅修。学校应以学生为重，提高课堂教学效果，切实培养双学位学生的能力，多出师资，减少循环周期。 　　3教学 　　法学双学位的教学与法学科班生的教学当是有区别的。“一个法学院的毕业生应该具备各种法律技能：观察和发现问题、理解和作出判断、进行法律调研、归纳推理和演绎推理等逻辑思考、法律适用并进行价值权衡，并最终作出结论，解决问题，而且有高水平的语言表达能力（包括口头和书面）。”②卓越法律人才教育培养的重点是职业能力与职业伦理，这是针对法学院学