五年级下数学期中质量分析.docVIP

黄崖洞九年制学校五年级下数学期中 测试质量分析 半学期的学习结束了，面对同学们的 考试 成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学， 总结经验教训，我们年级进行了 试卷分析。 一、卷面印象： 试卷从基础知识、动手动脑、解决问题三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。 试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实 成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外， 试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、考试结果情况： 五年级共有40名学生参加了此次测试，最高分98分，最低分16分。平均分是70.6分；及格率为75%，优秀率为40%。 三、试题分析 第一大题：基础知识 此题共有4个小题，分别以填空、判断、选择、写一写的形式来考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，考察内容全面且具有典型性。 第二大题：动手动脑。 此题包括3个小题，这3个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是3小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。 第三大题：解决问题。 此题包括6个小题，第6个小题是操作题出得较好，既能考察学生对体积公式的综合运用能力，又能够考出学生对不规则物体体积与长方体正方体体积的辨别能力。这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错。 三、学生卷面分析： 1、学生在基础知识的掌握、基本技能的形成不太好。比如在解决问题上，学生在运用棱长和、表面积、体积公式上出现混淆，运用单位上不注意。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生 填空第9题、 选择第6题，学生对这些拼凑出现的表面积变化问题上出错较多，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题、不注意单位等低级错误。 四、改进措施： 针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施： 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略 指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法 指导；严格要求。 程晓军 2018年5月15日