不一样的环境 不一样的我说课.docVIP

PAGE PAGE 1 不一样的环境 不一样的我 一、学情分析 学生从小学进入初中，跨入一个新的学习阶段，这是他们成长中的一个转折点。面对新的学校、新的同学、新的老师、新的班级以及新的学习任务，学生必然会产生一些新的感受，如兴奋、紧张、忧虑、自卑等，这些问题如果解决不好，将会直接影响整个初中阶段的学习与生活。因此，怎样引导学生加强心理调适能力，尽快适应新的学习生活，显得尤为紧迫，尤为重要。 ?二、教材分析 “新生活? 新起点”是第三课“不一样的环境，不一样的我”的第一目，主要引导学生全方位认识新环境，感受新变化，并不断地进行各种调适，适应新的学习生活，帮助学生初步领会如何度过新学期的转折，迎接那属于学生的绿色希望和灿烂阳光。 在本目中，“适应新的学习生活”既是重点，又是难点。因此如何将抽象的理论以通俗易懂的方式展现给分析理解能力比较差的初一新生，是本节课教师的主要任务。 ? 三、基于以上的学情分析和教材分析，我将本节课的学习目标定位为： 情感、态度、价值观目标：通过本节课的学习，使学生对初中生活充满信心。引导学生用乐观、积极、主动的态度，科学合理的方法来迎接新的学习生活。 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生树立适应新生活的正确态度，找到适应新生活的方法和途径，并在学习过程中培养学生的自主、合作学习的能力。 ? 四、教学方法： 1、直观演示法：借助于多媒体课件，激发学生的兴趣，加强感性认识。 2、角色体验法：通过小品表演，再现重、难点内容，提高运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自己的正常需要，加强学生的自我教育。 3、情境教学法：通过展示小故事设置情境冲突，引起师生讨论、生生讨论，促进学生思维能力的发展。 ? 五、教学观念 坚持“一个理念”——育人为本，为了全体学生的发展。 营造“一种氛围”——师生互动，学生学习愉快、轻松、有序、和谐的氛围 建立“一种关系”——互相学习，平等互助的师生关系。 做到“三个淡化”——淡化教师说教，淡化理论灌输，淡化知识记忆。 ? ? 六、教学流程： （一）整体设计思路： ??? 1、播放歌曲《童年》，导入本节课的主题——新生活? 新起点 2、小品：《小明的烦恼》——积极面对的态度 ?? 焦宇辰受挫后奋起的故事——方法一：分析原因? 调整心态 ?? 利用北极星走出沙漠的故事——方法二：确立新目标 ?? 利用《中国青年报》的一篇报道——方法三：加强自我管理 3、歌曲《闪亮的日子》? 结束本课 ? （二）环节设计思路： 1、导入部分： 为了能更好地体现“新生活? 新起点”的“新”意，我在导入部分着力凸现一个“忆”字——忆童年：播放歌曲《童年》，让学生随着欢快明朗的节奏，唤起学生对童年生活美好的回忆。同时，老师用提问的形式启发学生：“为什么这首歌会久唱不衰？”、“世界上最无情的是什么？”让学生充分认识到：时间一去不复返，童年永远也不会再回来了。因此，我们决不能一味地沉浸在对童年的回忆中，而应该深入地思考：怎样才能顺利地完成童年到少年的过渡，让我们的少年时代与童年一样过得灿烂无比！并自然地过渡到本目的主题：如何适应新的学习生活。 ?2、新授部分： （1）一条明线贯穿始终：这条明线就是学生们的同龄人——小明的事例。 首先，在学生谈完“中学生活新感受”之后，安排学生表演一个即兴小品——“小明的烦恼”，通过设问“小明为什么而烦恼”、“面对不适应，他采取了什么态度？”“这样的态度，会导致什么样的后果？”“正确的态度是什么”，让同学们自己去感悟、去总结，从而明确：面对中学生活中的不适应，正确的态度应该是——积极面对。 其次，在总结出适应学习生活的第一个方法——分析原因，调整心态之后，开设专家门诊，让同学们踊跃做专家，对小明问题再次做出诊断，开出正确的药方，提出了相应的措施。 最后，在所有问题以及知识点解决之后，让一名同学以小记者的身采访小明通过本节课的学习有何收获，以培养学生独立解决问题的能力，并对本节课进行小结。 ? （2）一些哲理故事穿插其中： 由于新课程标准和政治双开考试的全面实施，思想政治课与其它学科，尤其是与语文学科的相互渗透尤为重要。因而在“如何适应新的学习生活”中的各个环节我都设置了相应的哲理故事，或导入，或分析，或分组讨论，以拓展学生思维，引起学生共鸣，提高学生对材料的阅读理解能力。 第一个故事：用国际奥林匹克化学竞赛金牌得主焦宇辰遇挫后奋起的故事，让学生思考，悟出：适应中学新生活的第一个方法——找出原因，调整心态。 第二个故事：用一青年利用北极星走出一望无际的西撒哈拉沙漠的事例，让学生各抒己见，试着猜想他是如何走出沙漠的，从而得出第二个结论，即方法二——确定新目标。再用课本中运动员的事例、孔令辉的事例，归纳出制定新目标要注意三个问题，也就是：目标的制定要有阶段性，要循序