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二年级数学下册备课 第二单元 单元主题 表内除法（一） 单元组成 1、除法的初步认识 2、用2-6的乘法口诀求商。 单元教 材分析 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 单元教 学目标 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教 学重点 让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教 学难点 1除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 1 课时 安排 1、除法的初步认识? 平均分2课时 除法2课时? 2、用2～6的乘法口诀求商3课时 3、整理和复习1课时 课题 平均分 二年级数学下册教材第8页例1 第几课时 使用教师 陈晓兰 1 课时 目标 1.知识与技能：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2?过程与方法：?让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分” 的含义。初步形成“平均分”的表象。 3情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力 重点 理解掌握平均分的含义，方法 难点 掌握平均分的方法。 学具准备 教具准备 实物、课件 备课过程 集 体 备 课 定 稿 个性修改 教 学 过 程 创设情境，体会平均分 出示课件，引导学生教材第7页的情境图。 师：二（1）班明天要去参观科技园。请同学们看看学校给我们准备了什么食品？（糖、蛋糕、桔子、火腿肠等等）我想把全班同学分成四个大组，你们能帮我把这些食品分一分吗？ 2 让学生看一看 ，各小组是怎么分的？ 2 抽学生说一说各小组是怎么分的？ 探索平均分的方法 1、教学例1 出示例1：把6块糖分成3份，分一分。 请同学们分组动手分一分。 分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并 在黑板上演示。 生1：①第1份:1颗 ②第2份：1颗 ③第3份：4颗 生2：①第1份：1颗 ②第2份：2颗 ③第3份：3颗 生3：①第1份：2颗 ②第2份：2颗 ③第3份：2颗 提问：你们认为哪个学生分的好？ 回答：第3个学生。 提问：为什么？ 回答：前两个学生每份分得不一样多，不公平。只有第3个学生每份分得同样多，公平。 师：每份分得同样多，这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？ （学生取名：平分、公平分……） 在数学书上，我们把它称为“平均分”（板书课题） 2、集体游戏：我们班有40位同学参加游戏，分成8组做，平均每组几人？ 同桌之间交流，合作。 让学生说一说是怎样知道平均每组几人。 集体订正。 巩固练习 让学生完成教材第8页“做一做”。 总结 师：今天学到了什么？最喜欢的是什么？ 3布置作业：练习二的1、2题。 3 板书设计 教学反思 课题 平均分 二年级数学9-10页例2，例3 第几课时 使用教师 陈晓兰 2 课时 目标 1、知识与技能：让学生在丰富的实践活动中建立“平均分”。 2、过程与方法：在操作、交流，自主探索的过程中，体验解决问题方法的多样性，培养解决问题的能力。? 3、情感态度与价值观：?初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 重点 在实践中建立平均分的概念，培养学生解决问题的能力和意识。 难点 培养学生解决问题的能力和意识 学具准备 教具准备 学具、主题图 备课过程 集 体 备 课 定 稿 个性修改 教 学 过 程 一、创设情景，谈话引入 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 出示春游租船的情景图。 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 学生观察画面，交流信息 4二、探究新知，解决实际问题 4 1、学习例2，出示例2情景图。 师：同学们已经懂得了平均分的道理，我们就尝试下如何平均18个水果吧。 生：我们会按照要求把这些水果分好。 师：那就请同学们按照教材的分法做吧。 生1