充分发挥语文教学优势 培养学生良好的道德品质.docVIP

充分发挥语文教学优势 培养学生良好的道德品质 【摘要】“师者，传道授业解惑也。”作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。语文作为一门语言学科，利用它对学生进行德育渗透，在某种程度上，要比其它学科更有优势。 “文以载道”，思想性是语文固有的属性，它蕴含在语文教材里，贯穿在语言训练中，虽然语言的思想性不及政治课系统，但却广泛存在于文章的情节中和形象里。可见，语文教学与德育教育是相辅相成的，语文作为一门基础性的工具学科，在语文教学中，必须重视学生的思想品德教育，根据语文学科的特点，使之渗透于教学的过程中，起到熏陶感染、潜移默化的作用。 【关键词】在阅读积累中 在写作抒情时 在实践体验中 培养学生良好的道德品质 新的课程理念指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”从中我们不难看出，我们在语文学科教学中，不仅要关注学生语文素养的提高，更要注重学生良好的品德的形成，形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。在多年的语文教学中，我一直都很注意发挥语文科思想性强的优势，结合学生实际，有机地进行思想政治教育，培养学生良好的道德习惯，扎扎实实的把语文课中所进行的思想道德教育工作落到实处，真正达到教书育人的目的，收到了较好的教育效果。 一、在阅读积累中渗透德育，培养学生良好的道德品质 语文学科的思想性可谓是学科教学的“魂”，因为语言不仅仅是工具，更是人的生命活动，心灵活动。语文新课程标准明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，在语言训练中必须和思想教育和谐统一。翻开一篇篇语文课文，展现在我们眼前的是一页页的美丽的插图，一篇篇优美的文章，有儿歌、诗歌、寓言、散文、故事……真是文质兼美，更是闪烁着人文内涵的灿烂光辉。我们在教学中唯有引导学生走进文本，潜心阅读，用心品味，才能受到熏陶感染，从中形成积极向上的道德品质。 1、读中感悟，学到榜样。 “榜样的力量是无穷的。”学生的心目中一旦有了感动的人物，学习的榜样，就能够自然而然地以榜样为目标，规范自己的行为，向健康的方向发展。在小学课本中，有许许多多的人物，他们爱国爱人民、诚实善良、具有坚强的意志、热爱学习、努力工作……　如具有孝敬父母、有家庭责任心的小姑娘，有随时随地锻炼毅力的列宁，有不辞劳苦、生活简朴的周恩来，有严守纪律不畏牺牲的邱少云，有敢于向命运挑战的桑兰，有坚持信念勇于钻研的雷奈克……有平凡人，也有伟人；既有中国人，也有外国人；有古代的，也有现代的，这些人物都闪烁着美好人性美的光辉。引导学生反复朗读感悟，认真研读，走进这些人物的心灵世界，让学生去感受和体验，认识他们的美好品质，用这些人物的人格美来净化学生的心灵，让学生由认识到崇拜从而获得巨大的精神力量。这样，他们的美好品质有如一颗颗金色的种子在同学生们心中生根、发芽、开花、结果。例如，我在教学《微笑着承受一切》时，首先，让学生初识桑兰，学生介绍了课前搜集的桑兰资料，让桑兰的形象展现在学生的脑海中。然后引导学生走进故事中去研读，了解桑兰敢于向命运挑战不光表现在他能够坚强地活着，还表现在他能够顽强地创造，他用他超人的毅力，创造了生命的奇迹，征服了世界，告诉人们，人是可以向命运挑战的。最后，让学生走进桑兰的内心世界，与他对话，向他提问，与他交谈，再次让学生受到感动。在学习的过程中，学生从桑兰的身上知道：我们的生活并不是一帆风顺的，我们每个人都会遭受挫折和不幸，面对挫折，面对困境，不要忧虑，不要退却，要以勇敢的姿态，积极的人生态度，理智地坦然面对。逆境造就人才，丰富人生。 2、品词析句，受到熏陶。新的课程标准指出：“应该重视情感、态度、价值观的正确导向，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”语文课程具有丰富的人文内涵，而其内容对学生精神领域的影响是深广的。这些内容都寓于具体的语言文字所表现的人物、事物、景物之中。因此，在教学过程中教师可引导学生从语言文字入手，采取富有变化的阅读方式，品析词、句、段、篇，使课文所描写的人、事、物在学生头脑中具体化、形象化，在语言文字的训练过程中使学生理解思想内容，受到教育和感染，渗透品德教育。例如：我在教学《金子》时，紧紧抓住文章第六自然段的内容“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里开满了美丽娇艳的鲜花。”引导学生读这一自然段，从“全部经历”中，想象彼得无论刮风下雨，无论严寒酷暑，都在用培育他的花苗。从中体会彼得从劳动中获得了财富，找到的真金。这样，让彼得的品格在潜移默化中影响学生们。从语言入手，抓住重点词语句子段