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Unit 10 I’d like some noodles
适用年级
七年级下册（新人教版）
所需时间
课内共用3课时，每周5课时；课外共用1课时。
主题单元学习概述
??? 本单元以“食物”为话题，话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第12项（饮食）。在这一单元里，学生们将学习用英语询问他人喜欢的食物以及谈论自己喜欢吃的食物。本单元的内容贴近学生日常生活，比较容易激起学生的学习兴趣。在上学期学生已经学会了可数名词、不可数名词的用法，并掌握了一定的蔬菜和肉类的词汇，为本课的学习奠定了良好的基础。
??? 在Section A中主要运用What would you like? 来询问他人喜欢的食物名称，并引出本单元的重要的食物名称。在此部分中，学生们将通过– What kind of noodles would you/he/she like? – I’d/He’d/She’d like ... noodles. What size bowl of noodles would you/he/she like? 等句型来进一步询问他人喜欢的食物的类型和种类。Section B中学生将学习更多食物的名称。此部分还通过两篇应用文复习了本单元是目标语言。
?? ?本单元的学习重难点：
重点：1. 食物的名称。
?????????? ?2. would like句型。
?????????? ?3. 可数名词和不可数名词的用法。
难点：1. 学会在饭店里如何点餐。
?????????? ?2. 可数名词和不可数名词的用法。
本专题单元可以划分为三个专题：
专题一：食物名词的可数与不可数，点餐并注意饮食结构的合理。
专题二：世界各地的饮食习俗。
专题三：为饭店里的某一食物写广告。
??? 专题一侧重本单元话题的语言知识学习；专题二是对主题单元话题“食物”的研究性学习；专题三主要是对本单元所学的语言知识的梳理、归纳和运用。三个专题有相对独立性，但都属于“单元主题的内容”。各专题之间有先后逻辑递进关系最终帮助学习完成单元的学习任务。
??? 主要的学习方式：情景学习、问题学习、合作学习、探究学习。
??? 预期学习成果：学生学会描述食物，会以“食物”为话题进行角色表演，充分展示自我；让学生在交流中学会热情好客，礼貌待客，培养乐于助人的良好品质。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
语言知识：1.熟练拼写和运用本主题单元的单词、短语和句型。
??????????????????? 2.掌握可数名词与不可数名词的用法。
?????? ???????????? 3.学会用would like表达喜好。
语言技能：1.能听懂听力中有关食物名称的信息。
????????????????????2.学会描述食物，并在角色表演中模拟就餐场景询问他人喜欢的食物。
??????????????????? 3.能根据所阅读的文章完成根据其内容所设计的问题及复述文章。
? ????????????????? 4.为饭店里的某一食物写广告。
情感态度：让学生在交流中学会热情好客，礼貌待客，培养乐于助人的良好品质。
学习策略：1.通过研究并总结面临或者曾经面临的问题，初步体验研究性学习的基本过程。
??????????????????? 2.通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。
文化意识：了解世界各地的饮食习俗，特别是生日食物的文化与差异。
对应课标
1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题(食物)的语段和简短的故事。②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。④能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
4. 能意识到语言交际中存在文化差异。
主题单元问题设计
1.你都能说出哪些食物的名称？你如何在餐馆或饭店里点餐？你是否考虑到饮食结构的合理性？
2.世界各地的生日食物文化有什么差异？关于世界各地的饮食习俗，你还了解哪些？
3. 如果你开了一家饭店，你怎样为自己的饭店写一则广告招揽顾客呢？
专题划分
专题一：食物名词的可数与不可数，点餐并注意饮食结构的合理。（1课时）
专题二：世界各地的饮食习俗。?????????????????????????????? （1课时）
专题三：为饭店里的某一食物写广告。? ??????????（课内1课时，课外1课时）
其中，专题二作为研究性学习。
专题一
食物名词的可数与不可数，点餐并注意饮食结构的合理。
所需课时
1课时
专题学习目标
1. 掌握重点词组及表达方式。
2. 分清食物名词的可数与不可数。
3. 学会用would like表达喜好。
4. 通过r
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