创新思维课件.docxVIP

绪论 一、学习目的与要求 通过本课程的讲授和训练，使学生 1、从国际激烈的竞争、中国某些方面与世界的差距、中华民族是富有创新精神的民族、我国党和国家领导人对创新的重视等几方面理解创新的意义 2、了解创造学的两个基本观点，懂得创造、创新并不神秘，任何人都具有创新能力，而且这种能力通过训练可以开发、提高，增强学生开发自己创新能力的信心。 3、掌握创造、创新的概念及其相同与差异，，从熊比特理论中懂得创新的经济学基础，掌握创新思维能力是创新能力的核心。 4、了解构成创新能力的4个组成部分，智力与非智力的构成，了解创新活动来自于人的需要 5、理解情感、意志、个性品质对创新活动的影响。特别注意培养良好的有利于创新的个性品质。能够根据自己的特点，开展创新活动。 6、了解不同气质的人如何在创新活动中扬长避短，组成团队进行创新时注意不同气质人员的搭配。 7、通过智力与非智力因素的测试初步了解自己的状况，有目的地进行改善与训练 二、课程内容 第一节 创新的意义 （一）人类的历史就是一部创造、创新的历史，“创新”在激烈的国际竞争中成为关键因素 1、人类靠着创造、创新开创了文明的世界，创造、创新是人类社会进一步发展的保证。20世纪的50多项重大的科学技术的发明说明了创造性劳动的真谛，从中受到的启示：科学技术的创新决定了生产力的发展 激励我们挖掘自己的创造、创新潜能。 2、国际间的竞争一般来说是综合国力的竞争，综合国力的竞争最终归结为人才的竞争，而人才的竞争主要是创新能力的竞争，因此培养、开发国民的创新能力至关重要。 3、消除中国和发达国家在科学技术和经济发展方面的差距要靠创新 中国在知识创新、技术创新、工业化方面与发达国家有很大的差距，只有依靠创新才能迎头赶上，赢得发展赢得未来。 （二） 振兴中华民族需要开发人民群众的创新能力；开发国民的创新能力，可以把人口多的不利因素，转化为人才多的有利因素 1、中华民族是富有创新精神的民族，我国古代、近代、现代都有杰出人物重视提倡创造、创新，特别是著名教育家陶行知先生的《创造宣言》指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。” “敢探未发明的新理，即是创造精神，敢入未开化的边疆，即是开辟精神，创造时目光要深，开辟时目光要远。总起来说创造、开辟都要有胆量。”启迪人们开发自己的创造创新能力。 2、我国党和国家领导人非常重视创造与创新：毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等同志都有关于创造、创新的论述； 1）毛泽东同志 l1964年在《人的正确思想是从哪里来的》一文中就提出：“人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”。 2）邓小平同志 l早在1978年就指出：“掌握新技术，要善于学习、更要善于创新。” l他还说：“引进技术、改造企业，第一要学会，第二要提高创新。” l “干革命、搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。” 3）江泽民同志 l2002年9月在北京师范大学百年校庆大会上，他指出国际间的竞争是“……民族创新的竞争，……教育创新、理论创新、制度创新和科技创新是非常重要的”。 l2000年6月接见出席中国科学院第十次院士大会和中国工程第五次院士大会部分院士时说“科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。……历史上的科学发现和技术突破无一不是创新的结果”。 l1998年6月接见出席中国科学院第九次院士大会和中国工程第四次院士大会部分院士及外籍院士时指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。┄┄科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。 l1995年5月在《论科学技术》一书中说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” l他还指出：创新的关键在人才，人才的成长靠教育。 4）胡锦涛同志 l在2002年3月接见政协委员时说：人类文明的发展史告诉我们，一个民族要兴旺发达，要屹立于世界民族之林，不能没有创新的理论思维。…… l2003年12月19日他在全国人才工作会议上说：“努力造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才……” l“重点培养人的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力……” l他还说：“不继承就没有前进的基础，不创新就没有发展的动力”。 5）邓颖超同志 l1984年向青少年提出三条希望：第一、树立创造志向，第二、培养创造才干，第三、开展创造性的活动”。 3、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国高等教育法》中分别提出要培养具有“勇于创造的科学精神”的人才和培养“具有创新精神和实践能力”的高级专门人才 4、中国创造学会、各省市创造