大班幼儿绘画日记的实践研究.docVIP

大班幼儿绘画日记的实践研究 大班幼儿绘画日记的实践研究 【摘要】绘画日记是指幼儿在成 人有目的,有计Jr,j地指导下,将自己一 天中所经历的最感兴趣的事自主在画面 上表现的一种绘画形式.绘画日记对发 展幼儿的想象力,记忆力,创造力以及 艺术表现力具有独特的作用,是适合幼 儿园大班孩子的绘画形式.以日常生活 为绘画内容,在生活中不断拓展绘画经 验;教师根据幼儿身心发展及幼儿美术 发展的规律,理解幼儿的日记画作品, 了解他们的内心世界,准确地评价幼儿 日记画:鼓励幼儿使用自己的绘画语言 和绘画符号进行大胆创作,在创作中尽 情宣泄情绪,表达思想感情,展现独特 个性,并习得必要的美术技能,发展基 本的绘画能力,形成积极的审美情趣. 【关键词】幼儿绘画日记;积极的 审美情趣 目前在学前美术教学中存在着范 例示范多,教师指导多等特点, 教师总是力图规范幼儿的思维和学习行 为,儿童绘画语言的表达也多是在教师 的规范下进行的,这种教学方式虽然可 以为儿童的绘画技能打下扎实的基础, 但也呈现出以下诸多弊端: (1)绘画内容没有来自于幼儿生 活.由于课堂中所选择的绘画内容完全 是教师预先设立的,不能与儿童的生活 经验直接联系起来,难以适应不同儿童 的认识能力,所以很难调动儿童的兴趣. 目前很多的教师为了追求画面的效果而 忽视了幼儿的生活经验的积累,导致幼 儿没有画画的内容可以画. (2)过分强调绘画技能的教学, 缺乏对儿童情感的关注.当前的幼儿美 术教育过多地注重绘画技能教学,没有 将美术真正作为儿童自我表达的工具. 儿童的绘画既然被作为一种需要学习的 技能,教师就会忽略绘画对儿童隋感表 达的功能,也忽略了通过绘画与儿童沟 通的职责. (3)幼儿在绘画过程中缺乏自主 表现.很多人将儿童的美术教育简单 地理解为教孩子学画画(由不会画 到会画,由画不像到画得像).结果 培养出的都是一些技能型的,模仿型, 重复型的小大人;一味模仿成人的画, 导致孩子缺乏创造性;孩子画得很累, 美术活动成了一种照抄的课程,孩子 也在种种规则的约束下成为一个缺乏 个性的个体. 如何改变这样的状况? 一 ,创设良好的日记画的作 画环境 1.创设良好的心理环境 给幼儿提供一种轻松,自由的气氛, 使幼儿活跃思维,大胆地表现自己的想 法.幼儿在受压抑的情况下不可能有画 日记画的愿望,即使画了,也不能面出 浙江省海盐实验幼儿园沈群 一 天中所经历的最感兴趣的事,也因此 失去了画日记画的意义. 2.提供丰富的绘画材料 为幼儿提供一些合适的,丰富多样 的材料和工具进行日记绘画.比如:绘 画纸张,记号笔,水彩笔,油画棒等. 在幼儿绘画的过程中,我们不断根据幼 儿绘画的主题以及幼儿的需要更换材 料.纸张从16开的铅画纸到16开的彩 色纸等.为了便于幼儿随时作画,我为 幼儿装订了绘画日记本,还让幼儿进行 了个性化的装饰等.笔也是根据幼儿的 绘画的需要准备了粗细不同的记号笔和 水彩笔等.引导幼儿运用多种绘画工具 和手段,充分表现自己的认识和情感. 二,丰富幼儿的生活经验, 引导幼儿看世界 扩大幼儿的眼界,加深幼儿对生活 现象的认识,是巩固和扩大其绘画表现 领域的重要手段.特别是日记绘画,如 果孩子没有生活经验为支撑,就很难有 自己独特的表现,很多幼儿在绘画的时 候就会没有内容可画.所以教师要设法 使幼儿获得足够的经验.教师要有目的 地指导幼儿观察周围的生活,开展丰富 多彩的活动,让幼儿进行力所能及的劳 动等,帮助幼儿积累和丰富经验. 三,鼓励幼儿用自己的绘画 语言和绘画符号表达思想感情 幼儿阶段孩子还不能书写,在日记 画中需要幼儿用一些简单的符号,标记 来表示一些事物,所以教师要引导幼儿 用一些符号标记来表示天气,心情等复 杂的事物等.幼儿绘画的过程中用珏 表示日,用表示月. 同样天气的情况也是用类似的符号标记 来表示,同时幼儿也采用绘画一个笑脸 或者哭脸来表示自己今天的心情.鼓励 幼儿用自己的绘画语言和绘画符号表达 思想感情,教师要及时提取,引导幼儿 提炼一些绘画语言和符号,以提高幼儿 表现物象形状和结构的能力,能使幼儿 在日记画中更好地表达思想感情. 四,引导幼儿循序渐进进行 绘画日记 幼儿对日记画从不认识到熟悉,需 要教师一步步地引导.如何让幼儿开拓 思路,拓展绘画的内容,真正让绘画日 记表达孩子自己的生活经验,表达孩子 真正想表达的这个问题也需要教师在实 践中进行研究并解决.我采取三步指导 方法. 第一步,由幼儿讲述,教师参与讨 论,激发幼儿的绘画热情.教师应认真 听取幼儿讲述的时间,地点,情节(人 与人,人与事,人与环境的关系).在 理解幼儿话意的基础上找主题思想,并 在分析幼儿的能力等各方面的作画条件 后,用提问的方式引导幼儿画出讲述的 内容.如教师可以在作画工具,绘画主 题,画