邮差先生教学设.docVIP

《邮差先生》教学设计 教学目标： 通过人物的语言、动作、心理、外貌描写，学会表现人物的方法。 阅读课文，找出相关语句，体会人物的性格特点。 体味人物悠然自乐、自得、自享、真实的生活情态。 重点：通过人物的语言、动作、心理、外貌描写，学会表现人物的方法。 难点：把握细节描写所表现出人物的性格特点，体会文章几处环境描写的作用。 教学课时：一课时 教学课型：自读课 教学过程： 一、导入新课：播放轻音乐，让学生在轻松、愉悦中开始学习。（2分钟） 二、板书课题——《邮差先生》 三、解题：题目告诉我们什么？（3分钟） 四、一读：理清故事情节，概况小说故事内容。（8分钟） 教师引导学生找出关键词句：邮差先生走到街上来；他在空旷的很少行人的街上走着；邮差先生于是敲门；终于又走到街上来了；邮差先生拿着信，顺着街道走下去（多媒体播放） 学生根据关键词句，理清故事情节，概况故事内容。 二读：速读课文，找出文中对邮差的细节描写，体会人物的性格特点。（15分钟） 1、教师指导学生在文本上画出人物的细节描写，并作旁注。 2、师生交流讨论，选择一处指导学生完成板书。其余让学生讨论完成并上黑板板书。 认真负责 “埋头”、“拣”、“小心的扎”、“脊背驼了”（动作、外貌细节描写） 邮差先生 三读： 1、教师导言：小说三要素是：人物、情节、环境，理清了故事情节，抓住了人物的性格特点，那让我们来看看文中的环境描写都有哪些？它们对表现人物起到了什么作用？（10分钟） 2、学生细读找出文中的环境描写，体会环境描写的作用。将完成的学习任务整理在笔记本上。 3、学生交流，教师补充。让学生在讨论交流中感受人物的悠然自乐、自得、自享、真实的生活并板书。 “空旷”：小镇的生活平静、安详，反衬出邮差先生的平和。 “阳光”：反衬出邮差先生的美满、乐观、悠然自得。 “天气多好”：反衬出邮差先生的对生活的满足和豁达。 五、总结全文（2分钟） 由学生完成，教师补充。 板书： 认真负责 “埋头”、“拣”、“小心的扎”、“脊背驼了”（动作、外貌细节描写） 邮差先生 邮差先生：悠然自乐、自得、自享、真实的生活情态 先生 一二、邮差先生 芦焚 ? 教学目标： 1、? 感受平实的语言给读者带来的自然、醇厚的韵味。 2、? 学习“邮差先生”踏实工作，友善待人的生活态度。 3、? 阅读《小脚夫》，感受小脚夫诚实的品质。 ? 教学重点： 感受作者平和散淡的行文风格和主人公平凡的生活。 ? 教学难点： 感受“邮差先生”闲适自如的生活态度。 ? 教学准备： ? 收集作家资料。 ? 教学内容 教师活动 学生活动 策略说明 一、结合生活，初步感受“邮差”形象 1你见过“邮差”吗？你眼中的“邮差”是怎样的形象？ ? 1交流生活中所见“邮差”形象。 ? ? 2介绍作家芦焚，明确这个故事发生在“民国时期”。 ? ? 使学生了解本文时代背景，并结合生活实际初步感受邮差工作的普通。 ? 二、阅读课文，感受人物特点 1那么芦焚笔下的邮差是怎样的形象？ 2文章通过哪些事件来体现邮差先生的特点？ 3这些平常的事却体现了邮差先生生活、工作的从容、闲适。 4你觉得本文的语言表达方式有何特点？ 1自由读课文，思考归纳“邮差先生”特点。 2小组讨论，归纳后交流。 3讨论：邮差先生这种生活状态好