五年级上册语文教案-习作 “漫画”老师 人教（部编版）.docVIP

习作：“漫画”老师 活动分析： 本次习作的内容是“‘漫画’老师”。简单地说，就是写一写自己熟悉的一位老师，要求运用一两件事表现这位老师的突出特点，难点是“突出特点”。课堂上教师首先要让学生明白漫画的主要特点——用独特的画风和夸张的情节来反映人物的特点；具体到本次的习作，就是要用具体的典型事例来表现某一位老师的突出特点。这个特点必须是鲜明的、与众不同的，让人一读习作就能知道这位老师是谁。其次，教师要引导学生运用多种描写人物的方法把人物的突出特点写出来。常见的描写人物的方法有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。如果能让人一看习作就猜出来写的是谁，那么这次习作训练就算成功了。 教学目标： 1.用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点。 2.结合课本中的文字选定写作的对象。 3.能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点。 4.能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。 重点难点： 1.引导学生发现人物的突出特点。 2.挑选出典型的事件。 3.运用多种描写人物的方法将人物活灵活现地描绘出来。 教学准备： 教师：有关人物的漫画，多媒体课件，描写人物的优美片段。 学生：欣赏漫画，了解漫画的特点；观察身边的人物，发现其特别之处。 课时安排：2课时 一、了解漫画，引出主题 1.教师出示几组漫画，引导学生观察漫画，说一说漫画的特点。 导语：同学们，你们平时一定看过漫画书吧？只要大家用心地看过漫画书，就很容易发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点。 （1）请学生欣赏下面的一组漫画，说一说人物的职业。 示例： 师：同学们，请看一看上面的三幅漫画，谁能说说他们各自的职业？ 生：第一幅漫画画的是厨师，他头上高高的厨师帽是他的象征，他大大的肚皮仿佛在告诉我们他做的菜一定很美味。 生：第二幅漫画画的是老师，并且我还知道他是一位数学老师。讲桌、黑板是老师的舞台，三角板是数学老师最得力的武器，看他一脸严肃的表情我猜他正在专心地讲课呢！ 生：第三幅漫画画的是医生，从他头上的帽子和身上的白大褂一眼就可以看出他的职业。 师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。我们从漫画中人物的装扮就很容易看出他们的职业。 （2）请学生欣赏另一组漫画，讨论交流漫画中人物的特点。 预设：通过刚才的交流讨论，学生对漫画的特点有了初步的了解，接下来教师可以引导学生欣赏另一组漫画，让学生通过画面来感知人物的特点，并以此启发学生在写作的过程中也要注意突出人物的特点。 学生交流后明确：这四幅漫画画的是《三国演义》中的四位英雄，这四位英雄在外貌上各有特点。看过这部名著或者影视作品的人很容易认出他们分别是诸葛亮、刘备、张飞和关羽，进而可以了解这些人物的性格特点。 2.学生自由阅读课本上的第一段引导文字，交流漫画的特点。 教师小结：同学们，通过欣赏那些有趣的漫画，我们了解到漫画以独特的画风和夸张的形式将人物最突出的特点放大后表现出来，让人一眼便能认出来。那么我们在写人物时是否也可以采用“漫画”的方式呢？答案是肯定的，只有将人物最鲜明的特点突出表现出来，才能给读者留下深刻的印象。今天，我们就来试着“漫画”一下我们的老师吧。 二、初探文本，交流方法 1.明确写作对象。 （1）学生自由阅读课本上的提示文字，说一说人物的特点。 （教师出示课本上的提示文字。） 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 示例： 师：提示文字分别是从哪些方面来概括老师的特点的？ 生：语文老师——外貌（爱穿裙子）和语言（说话像连珠炮） 数学老师——神态（整天笑眯眯）和动作（走路像一阵风） 体育老师——行为习惯（“怪招”迭出、和同学打成一片） 师：请同学们根据提示文字分别给这三位老师画一幅漫画吧。 （2）学生尝试画漫画，与同学交流展示自己的作品。 （3）学生观察身边的老师，说一说他们的特点。 预设：现实生活中，我们每个人都有自己各自的特点，世界上也不可能存在两个一模一样的人。不管是长相、穿着打扮、说话的腔调，还是行为习惯和性格特点等方方面面，我们每个人都有与众不同的地方。只要我们细心地观察，总会发现他人的特点。 范例：①徐志爱不仅是我的数学老师、我的班主任，而且还是我们全班同学的好朋友。在我的心中，她像慈母，更像一位知心的大姐姐。她中等身材，性格开朗，乌黑亮丽的短发，漂亮的脸庞上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，挺直的鼻梁上架着一副眼镜。平时