乡村四月四时田园杂兴教案.docxVIP

《乡村四月》、《四时田园杂兴》教学设计 永川区三官殿小学 唐玲 教学内容：小学语文人教版四年级下册第23课。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 结合画面、诵读、想象情境，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。 3?培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 教学重点： 1?理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳 动人民的同情之心，赞美之情。 抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 教学思路： 指导学生在读通古诗的基础上借助注释和插图理解古诗的意思；然后 引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，说出从诗句中想象到 的景象，在学生汇报交流时，充分发挥教师组织者、合作者的作用，帮助 他们用自己最优美的语言进行景象描述，最后借助多媒体的优势，课件出 示相对应的诗句画面，拉近诗歌和学生之间的距离，让学生仿佛走进连绵 不断的画卷中，在画面中感悟诗意，入情入境地去读，体会其中蕴含的情 感。 教学方法： 读为主线，引导想象，设境激趣，小组合作，链接资料，拓展全诗， 深化主题。 教学设计： 一、 回顾导入，走进乡村 作家陈醉云在《乡下人家》中这样写道：“乡下人家，不论什么时候, 不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”在古代诗人的笔下，乡村生 活又是怎样的呢？ 2?今天我们来学习第23课的两首古诗，去欣赏两位古代诗人笔下的乡 村生活画卷。(学生齐读课题) 二、 初读古诗，读出诗韵 学习古诗最好的方法就是反复诵读，而读诗有四个层次：读得正确, 读出节奏，读出韵味，读岀情感。现在请自由地诵读古诗，先做到第一个 层次，读准字音，读通诗句。 指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个 字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读lido的时候， 表示结束。师范写“蚕”“桑”，生在练习本上红写。 多种形式进行朗读。指名读，男女生合作读，师生合作读等。 ［设计意图：读准、读通、读好是学习古诗的前提，课堂上采用多种形 式来朗读，充分调动学生的积极性，也体现了读的层次性，让学生初步感 受诗韵美，因为多读是学习古诗最重要的方法。随文识字也是让学生学习 生字的好方法，便于学生分散记忆生字。］ 三、 品读赏句，想象悟情 学习《乡村四月》 (―)整体把握，感知古诗 师：读着读着，咱们就读出节奏了，也读出韵味了。俗话说：读书百 遍，其义自见。好诗不厌百回读。现在请同学们再用你喜欢的方式读诗， 借助书中的注释，看看插图，读懂古诗。 ［设计意图：放手让学生整体感知，初步感知诗人情感，体现以学生为 主体的教学理念。］ （二）一、二句，感受“景美” 1?师：诗人写的是什么时候的乡村生活？四月，几乎是江南最美的季 节，在这首诗里，你感受到了哪些美景？ 品读，感悟“绿遍山原白满川”。 理解“山原” 师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地， 平地连着小山。交错着，绵延着,这就是——山原。 品读“绿” 师：瞧，四月的乡村，哪儿都是绿的，（山原）是绿的，（田野）是绿 的，你们还能在哪儿发现绿色？（出示说话练习） 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水…… 师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什 么诗句？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。） 在诗人们的笔下，一个“绿”字，也可算得上“百变星君”了，这绿 中有墨绿，有深绿还可能——（岀示带有“绿”的诗句） ［设计意图：引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，在语 言练习中运用以学过的诗句，加深对语言知识的理解和感悟，提高学生的 鉴赏能力，深化学生对诗句的记忆。这样以诗引诗，架起师生文本Z间情 感的一座桥梁，使得学生“不觉转入此诗”。］ 抓“遍”来悟景 师：这么多的绿，诗屮只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？ 师：一个“遍”字，给你怎样的感觉？（我感觉到生机勃勃。有一种生 机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……） ［设计意图：在理解古诗的意思时，能抓住关键字词，以点带面，使学 生在文字基础上拓展思维，领会作品每一个字的深刻内涵，也学会了在写 作时斟字酌句。］ 理解“白满川”。在这句诗中，还有个字与“遍”字有异曲同工这 妙，你能发现它吗？（课件出水稻图：平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏） 这满遍山原的除了绿色外还有什么？这可是江南秀美之本啊。 指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川） 师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到 这绿白辉映的情景呢？ 学牛评价，师指导读出绿的辽阔，口 -望无垠。 板书:绿原白川 品读，感悟“子规声里雨如烟” 知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的 细南之中。 课件出示了规图及声音。孩了们，如果