乡土为本校音改革 一.docVIP

乡土为本校音改革（一） 摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把促进学生 健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为每个学生提供适合的教 育”。纲要为我们学校教育指明了改革方向，成为我们个性化课程建设的 最终目标。从全国开展的教育改革，到我省出台的综合改革实施方案“自 主选择”这个关键词，不断激荡着大众的注意力。前段时间省厅下发《关 于深化义务教育课程改革的指导意见》，首次提出将课程分为基础性和拓 展性两类，强化选择性教育思想，使每个学生得到全面有个性发展。并要 求学校耍尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每一个学生都有机会选择 自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处，为将 来的选课学习打下一定的基础。 关键词：学科建设乡土改革 一、承前启后 （一）学科性质特点及学校发展趋向 小学音乐教育作为广义的音乐教育基础部分，有其特定的涵义和界 定。其表现为：它比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育的本质。 能坚定不移地把自己的目标投向对人的塑造，育人而不是单纯育才是其最 为显著的特征。苏霍姆林斯基多次表明了这样的观念：“咅乐教育并不是 音乐家的教育，而首先是人的教育。”这种表述明确了基础音乐教育不是 专业教育或职业教育，不以造就音乐家为己任，它的基木目标是育人。 鉴湖镇中心小学原系绍兴县南池乡中心小学，建于解放初期。1999年 由台胞王绍育先生为主捐资易地新建，以其父家襄公字幼山为校名。建校 至今，生源主要为绍兴本地人。且在编教师82名，在校学生2095人，47 班等规模下之校园历来由无专职音乐教师到至今仅1名专职教师并配语、 数搭班教师兼职教学咅乐等模式授课。小学咅乐教育凸显薄弱。以上2014 年6月前概况。 后经学校校舍东区部分扩大再建（新增8个教室?50人次/每班）；监 控系统、机房改造；操场路基硬化；笔者认为可新添曲艺班；乡土特色舞 蹈班；乡土文化语言班（共3个班级）。以上2016年8月前概况。 （二） 学校生源整体特点 随着城镇务工人员随迁子女借读、农村留守儿童增加，鉴小目前侥幸 90%以上是木地户口孩子等现状，开展乡土文化视角下的校阔音乐教育近 水楼台得天独厚。 （三） 鉴小校园文化及办学特色 全面提高教育质量。建立以素质教育为导向的质量评价体系。促进学 生全面发展和生动活泼主动发展，切实减轻学生过重课业负担。培养学生 的社会责任感、创新精神和实践能力。 （四） 学科课程建设己有探索 2015学年第一学期张镪老师鉴小支教交流期间担任音乐教研大组长 为了解提升全校整体音乐修养己做探索：让“快乐在歌声屮流淌”上墙； 将音乐理念梳理成文各处展示；“接头暗号”实施（为培养孩子的节奏能 力特意创造）；分班引导冠名分类：实验班、器乐班、合唱班、钢琴班、 天才班、表演班……（剩下就是最差班，孩子都有集体荣誉感，都不希望 自己是最差班从而努力上进）；挑选小老师带动型教学（针对孩子对老师 新鲜感的渐渐消失，视觉疲劳后话多、顽皮等现象听音模辨（针对孩 子的音准感觉缺乏）；班级声部尝试（让学生感受多声部和声的效果）；课 程超市合唱团成立（以往鉴湖镇小肯定也有过合唱比赛，但耍说有专业的 合唱队肯定还没有）；鉴湖镇乡村少年宫接手（初步意向培养如中国好声 音一样的歌唱极品）；公开课展示。针对现状发表论文2篇案例1篇发表 《中小学音乐教育》试图改进。 第二学期：2016年3月音乐教研，4月富盛艺术分团展示交流会5月 区艺术节现场比赛领队会?h （充分了解越城区冃前乡土文化视角下的咅乐 教育）；4月参加鉴湖镇青年教师公开课比武（为提升了解非任课班级音 乐涵养）；申报成功课题《乡土文化视角下的校园音乐教育》并于4月26 曰以省尹丹红名师工作室、区学科带头人（名优教师领衔人）身份参加会 议；5月19日正式成立“鉴湖镇小快乐童声合唱团”，并秉承“让小部分 成员先富起来”的方式最后让所有同学提升音乐素养；5、6交接月份利用 每周每天上午7: 40-8： 30业余时间“重点突破”培养合唱队员；六一期 间师生同乐（特别是为带动孩子们信心）与生互动演唱《我爱你中国》；《从 童谣歌谣的角度看乡土文化》发表于国家级核心（遴选）期刊《中国科技 投资》； 二、学科课程群建设的总体框架 方案1:结合年度艺术节以鉴小第一届音乐节为抓手 从“乡土文化视角下的校园音乐教育”课题纬度: 童乐基地（特色课程）角度；（拓展性课程程）从国外可以自主选课 （学生喜欢上什么课就可自选、固定某一日）径度；从人文乡村每年评优 奖学金颁发（必须会一种曲艺或j艺或歌唱考核捆绑）梯度；鉴小快乐童 声合唱团（开设基础性课程与各大音乐培训中心合作）建构“书香乐园” （绍兴城南的教育后花园）培育“关爱、责任、创造、艺术、信息、生活、 健康、学习”八种核心素养的鉴小学子（以现