谈班级管理中班主任的主导作用.docVIP

谈班级管理中班主任的主导作用 ????二十一世纪，人类社会已进入了知识经济时代，其核心是强调知识在发展经济和人的创新学习中的作用。在对学生实施素质教育过程中，与班主任的引导有着密切的关系。由于学生的素质不断提高，知识在不断增长，接触的新鲜事物也在不断地增多，在班级管理中不应“公式化”，而要根据实际情况变换模式，不断创新，才能得到事半功倍的效果。以下谈的是本人在班主任工作方面的一些做法与体会：? 一、平等对待，培养学生自我管理能力 ?初中生正处于由少年走向青年并渐趋成熟的过渡阶段，大多数学生有着独立地处理和安排自己的集体的强烈欲望，有着展示自己才华的心态，有向往独立工作的心理渴求。如何培养他们自我管理能力？首先教育学生树立自己是班集体的主人的思想，让他们明白，每个人都是组成班集体的一分子，应积极主动地热爱、关心、搞好班集体，为集体增光彩，让他们在平等、民主、亲密、和谐、富于情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。其次，平等地对待每一个学生，即使是后进生，也应扬长避短，观其长处或闪光点，恰到好处地委以重任，形成一个人人有事做，个个参与管理，团结拼搏的良好氛围。二、民主管理，给学生施展才能的机会? ?一个班集体，大多数人是守纪律，勤奋学习，但也有一些是自觉性差、学习目的不明确，堂上或自习课等常有意无意做一些不必要的动作影响他人学习，这在他们看来很平常，他们对班干部的劝告当耳边风，影响了班风建设。为了使每个学生养成自觉遵守纪律习惯、自觉学习习惯和卫生习惯，认识到自己的事就是班集体的事，班集体的事就是自己的事，在平时的行为中自我制约、自我教育。因此，我的做法是：在班级管理上采取“民主管理，人人参与”的形式，给每个学生施展才能的机会。????1、让学生参与班纪班规的制订。根据“中学生守则”、“中学生日常行为规范”等及学校的有关制度，全班同学广开言路，共同订出适合本班实际的“班规”。如课堂纪律、自习课纪律、出操、集合、课外活动、清洁劳动纪律，值日生制度、考勤、请假制度、作业要求等。使班级管理有法可依、有据可查，各项工作条理化、规范化、系列化。????2、设立“值日班长”、“值周组长”。按学号顺序让每个同学轮流当，要求值日班长每天比其他同学早到教室10分钟，其职责是负责当天班上的全部常规工作的检查、督促、和登记（包括纪律、学习、卫生方面等），对违纪同学可作适当的处罚，写好当天班务日志并予以公布。这样，即使是有时老师不在教室，也知道班中的情况，使学生自觉地养成了良好的学习和卫生习惯。这样做，对平时纪律差的同学的教育作用最大。比如，一个平时多动，特别是堂上容易犯规的同学，轮到他值日时，那天很早就到了教室做好了准备工作，维持课间纪律，把当天的情况记录得很详细，事后还主动找到老师谈论了当班长的感受，还提了一些班风建设上的建议。还有一个同学多次向老师申请允许他当多几天班长，以此来约束和改掉自己的不良习惯。之后，我还设立了值周组长，因为原来的组长在每天的收、发或者检查作业中工作较多，长期下去对他们有些不公平，故按各组的同学轮流当（每人一周）。对学生来说，别人能做好的事自己也能做好。我的目的是：给每个同学提供做事的机会，提供施展才能的机会，提供使用权力的机会。而且在做事中起到了自我教育的作用。事实上，他们都很乐意、很认真负责地完成自己的工作。三、利用主题班会，让学生减去思想上的压力 根据实际情况，开好形式多样的主题班会，变老师讲为学生讲，让每个学生都有上台发表见解的机会。如演讲、讨论、辩论……等。许多中学生心理上都承受着很多压力，这压力来自社会、家庭、学校，特别是在同学间、朋友间的言语、行为不理解时，这些因素直接影响学生的身心健康。因此合理地给机会他们说说心中的想法、或不开心的事，有利于人与人之间的相处，更有利于学习。如有一个常违反班规，同学对他的行为很难接受的同学说：同学们，我要对你们说，以前我经常性违反班规，把老师的教育和同学的帮助不当一回事，影响了同学间的团结，影响了班风的建设，我知错了。诚心希望你们给我机会做好，我一定不会让大家失望。当他讲完后，全班响起了热烈的掌声。从掌声中看出他的诚意已被大家接受了。????总之，学生希望的师生关系是：处事平等、民主、宽松、和谐的朋友式关系。作为班主任，我觉得应该真正地尊重、理解、关心、支持、常识每个学生，使他们自觉接受教育，帮助消除心灵上的恐惧感，从而使师生间的沟通、交流机会增多，这样更有利于班主任工作。?