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夏夜 本課大意 本詩中，作者以輕快愉悅的筆調，為孩子們歡唱美麗的夏夜。 全詩分為兩節，第一節前三行寫黃昏時蝴蝶、蜜蜂、羊隊、牛群紛紛回家的景象，熱鬧而溫馨。第四行以街燈向村莊「道過晚安」揭開夏夜的序幕。接著以兩次的「來了！來了！」寫夏夜輕快的腳步，最後用珍珠、銀幣來比喻星星、月亮，更使夏夜充滿了亮麗的美感。 第二節前十行寫夜漸漸深，喧鬧漸漸止息， 動物、人、大自然都在夏夜的安詳懷抱中沉沉入 睡，小妹妹、小弟弟在夢境中，化為翩翩飛舞的 蝴蝶和在藍色大海中游泳的魚兒，呼應了夏夜的 美麗與涼爽。最後，在大地一片沉靜中，南瓜、小河、夜風、螢火蟲卻還醒著，為靜謐(ㄇ一 ˋ)的夏夜增添蓬勃的生命力。 作者運用擬人手法，加上豐富的想像力，讓全詩表現出可愛的童趣，而且本詩大量運用整齊或重疊的句法，表現出一種優美的節奏感，亦是特色之一。 段落大意 第一段大意：從夏夜降臨前的黃昏寫起，進而描述夏夜的富麗。 作者介紹─楊喚 成長背景 學經歷 創作之風格特色 成長背景 說自己是在「在哭聲裡長大」的，他就是楊喚，本名楊森，民國十九年九月七日生於遼寧省興城縣遼東灣中的菊花島上。 　　　民國四十三年三月七日星期日上午八時四十分，為趕看早場電影．《安徒生傳》，闖越台北市中華路的平交道，不幸被火車輾斃，享年不滿二十五歲。 因其母親早逝，父親再娶，自幼受繼母凌虐。他在照片上題辭：「從小就是個可憐的小東西。那在北風裡唱著『小白菜呀，遍地黃』的，那挨打受罵，以痛苦作糧食，被眼淚給餵養大的小東西。」因其童年生活缺乏母愛的溫暖，所以特別關愛兒童。他說：「兒童詩，我還想再寫下去，因為我想從裡面找回一些溫暖。」初級農業職業學校畢業後，就開始寫詩、繪畫。 學經歷 受過偽滿時代的小學教育，東北光復後，畢業於初級農業職校牧畜科。曾任青島報校對、副刊編輯（３６－３７），此時開始寫詩，曾經在青島文藝社出版了一部詩集（抒情詩）。三十八年隨部隊來臺，由上等兵升為上士文書，此後開始以金馬筆名寫了不少童話詩，發表於中央日報兒童周刊及各文藝刊物上，成為臺灣兒童詩之先驅。民四十三年三月，車禍喪生，享年二十五歲。楊喚生前無藉藉之名，死後文藝界為其出版了詩集、書簡、童詩集，始獲致世人之注意推崇。其兒童詩且成為以後臺灣兒童詩之創作模本，在臺灣兒童文學史上有其一定的地位。 創作之風格特色 兒童詩──由於他自己「在哭聲裡長大」，極度地缺乏溫暖，使他特別能體會孩子們對於愛的需要，遂以其真摯的愛心在詩作中做全然的付出，為早期貧瘠的兒童文學園地播下種子、開出鮮麗的花朵。 。 抒情詩──楊喚在短促的一生中，是一個追求文學、擔負歷史、渴望知識的熱烈生命。雖然詩作中有不少因經歷流浪坎坷與痛苦折磨，而流露出孤獨空虛與悲憤不安。更難得的是：他也保持了真摯的良善與熱誠。 修辭和方法 一、轉化：??? →描述一件事物時，轉變其原來的性質，化成另一種本質截然不同的事物，而加以形容敘述的修辭法，稱轉化。 其中把「物」當作「人」來描寫，使其具有人的動作或特質，稱為「擬人化」。本詩的擬人，多表現在「動詞」上，因此更顯得生動活潑。 ? 1. 蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回家了。 ?? 2. 當街燈亮起來向村莊道過晚安。 ?? 3. 從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。 ?? 4. 山巒靜靜地睡了。田野靜靜地睡了。 ?? 5. 只有窗外瓜架上的南瓜還醒著，伸長了藤蔓輕輕地往 屋頂上爬。?? 6. 只有綠色的小河還醒著，低聲地歌唱著溜過彎彎的小橋。?? 7. 只有夜風還醒著，從竹林裡跑出來，跟著提燈的螢火蟲，在美麗的夏夜裡愉地旅行。 二、排比：??? →用結構相似的句法，接二連三地表達出同範圍、同 性質的意象。 三、類疊： →用同一個詞彙或語句，接二連三反覆的使用。有間隔 使用是類，無間隔使用是疊。 1. 蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回家了。???? ? 羊隊和牛群告別了田野回家了。?????? 火紅的太陽也滾著火輪子回家了。﹙排比﹚ ??? 2. 朦朧地，山巒靜靜地睡了！???? ?? 朦朧地，田野靜靜地睡了！﹙類疊﹚ ??? 3. 來了！來了！從山坡上輕輕地爬下來了。?????? 來了！來了！從椰子樹梢上輕輕地爬下來了。﹙排比兼類疊﹚ ??? 4. 只有……還醒著，…………，只有……還醒 著，…………，只有……還醒著，??? ?? …………。﹙排比﹚? 四、譬喻：? →利用兩件事物的相似點，用彼方來說明此方，通常是以易知說明難知，以具體說明抽象。 1.「喻體」是所要說明的事物主體。 2. 「喻詞」，是連接喻體和喻依的語詞。