高中语文专题四读其书想见其为人-史记的理想人格第9课孔子世家讲义苏教版选修史记选读.pptVIP

孔子的一生，散发出强烈的悲怆气氛。 孔子的一生，呈现出无奈的伟人凄凉。 这是一个礼崩乐坏的时代(滔滔者天下皆是也)，红尘中肮脏不堪，物欲横流，生灵涂炭。在残酷的现实面前，孔子没有做一个隐士——泰山崩、黄河溢，目不见、耳不闻；而是坚决地干涉现实生活，要为天下苍生奔走呼告，要铁肩担道义(天将以夫子为木铎，天下有道，丘不与易也)。因为冷漠无情，就是灵魂的瘫痪，就是过早的死亡。于是他要传道义之火、文化之火；要救民于 水火，匡世于既颠；要努力改变无道的社会现实。东方诸国遍布了他的足迹，他以自己的身体语言在奋力抗争。阳光普照也罢，风霜雪雨也罢，他就这么坚持着。邦有道，如矢；邦无道，如矢。造次必于是，颠沛必于是。多么执着的一意孤行，可又分明听到中华大地上散满了他深深的悲天悯人的喟叹。因为他周游列国时，走得艰难，走得辛酸，走得寂寞，走得简直不像样子；到处碰壁，走得连他忠心耿耿的弟子都有了怨言，走得连他自己都大失所望，失败也不可避免。③他是一个 ③这句话描写出孔子什么样的状态？ 提示　孔子到处碰壁，累累如丧家之犬；但更突出了孔子的坚韧与执著。 提示 人与一个时代的抗衡，是一个肩膀与千斤重的抗衡，是仁义与礼崩乐坏的抗衡。贵力贱义的无道天下不需要他的学说，他的学说也缺少相应的土壤，即便如此，他仍百折不挠，自讨苦吃，不言放弃，知其不可为而为之，因为“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”所以在他身上有一种大人格、大精神、大境界。 一颗孤星，在无边的黑暗里，已写尽了宇宙的寂寞，也写满了尘世的苍凉。 风雨飘摇的无礼社会容不下孔子，也彻底抛弃了孔子，而历史却于风雨飘荡的社会造就了另一个孔子。政治上，你是一个弱者；思想上，你是一个绝无仅有的圣人。现实政治的失败，使中国少了一位管仲、晏婴式的人物，但却使世界从此有了一个伟大文化的源头，这文化绵绵不绝、浩浩汤汤，使整个东方世界都浸润其中。于是对你的评价如是： 朱熹：天不生仲尼，万古如长夜。 司马迁：天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！ 柳诒徵：孔子者，中国文化之中心也。无孔子则无中国文化。自孔子以前数千年之文化，赖孔子而传；自孔子以后数千年之文化，赖孔子而开。④ ④这里的名人名言有什么作用？ 提示　引用名人对孔子的评论，突出孔子思想对文明发展的重要性。 提示 孔子未能通过立功来传名后世，但却通过立言来不朽。道不行，乘桴浮于海。纷争之春，多事之秋，我们分明看到一位老人对社会的关 注，对文化的贡献，对教育的投入，对道义的执着。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？大哉，孔子！⑤ ⑤如何理解“大哉，孔子！”中的“大”？ 提示 提示　这里的“大”指孔子对社会的关注，对文化的贡献，对教育的投入，对道义的执着。 专题四 读其书想见其为人——《史记》的理想人格 第9课 孔子世家 内容索引 先读先知——文本助读 品读研讨—— 文本核心 后读厚积——文本拓展 先读先知——文本助读 语言积累 1.通假字 (1)几然而长，眼如望羊：___________________ (2)意者吾未知邪：________________________ (3)赐，而志不远矣：_______________ (4)周监二代，郁郁乎文哉：_________________ (5)约其文辞而指博：_________________ (6)所慎：齐，战，疾：_________________________________________ (7)匪兕匪虎，率彼旷野：_________________ 同“颀”，长，高 同“智”，智慧，聪明 同“尔”，你　 同“鉴”，借鉴 同“旨”，意旨 同“斋”，古代祭祀之前的身心整洁工作 同“非”，不是 夫子盖少贬焉： _________________　　　　　　　　 (孔子)弟子盖三千焉： ______　　　　　　　　 2.一词多义 (1)病 从者病，莫能兴：_____________　　　　　　　　 不容何病，不容然后见君子： ____________　　　　　　　　 (2)固 君子固穷： ______　　　　　　　　 毋意，毋必，毋固，毋我： ______　　　　　　　　　　　　　　 困乏，疲劳 担心，忧虑 安定 固执 同“盍”，何不 大概 (3)盖 (5)故 故所居堂弟子内： ______　　　　　　　　 据鲁，亲周，故殷： ____________　　　　　　　　　　 原先 借鉴，参照 丘未得其志也： ____________　　　　　　　　 而志不远矣： _____　　　　　　　　 志趣，意旨 志向 (4)志 以鲁哀公十六年四月己丑卒： ____