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乡镇初中历史教学方式的转变初探 尹秀芳吉林省大安市舍力镇第一中学131304 摘要随着新课程改革的推进，乡镇中学也开始秉承素质教育理念实行相 应的教学改革。然而目前形势下，就乡镇中学的历史教学而言，还存在着一些亟 待解决的问题，木文开篇对乡镇中学历史教学的现状及存在的问题进行了阐释， 着重针对这些问题给出了相应的可操作性建议和对策。 关键词乡镇中学初中历史教学方式 1乡镇初中历史教学的现状及存在的问题分析 1.1乡镇初中历史教学的现状 历史在过去乃至当前的中学教育中依然被当成一门副科被教师和学生放在 教学和学习的次要地位。在课堂教学实践中，一般是教师单纯灌输的教学模式， 学生只负责做笔记应付期中考试，这样不少课程教学就逐渐滑入教师照木宣科、 学生随性选择听或不听的局面。近年来,新课程改革在城市和乡镇普遍推及开来， 使得历史、政治以及物理和化学这些原木放在次要地位的学科被日渐重视了起来。 在新课改理念推动下，许多乡镇中学开始纷纷效仿师生互动的开放性合作教学模 式，但总不尽如人意，暴露出了很多的问题。 1.2乡镇初中历史教学过程中存在的问题 1.2.1学生自身对历史学习的自主性不高 中学生基于特定的年龄和天性，在学习的自主性方面表现出很大的差异。就 历史学科而言，不仅是学生由小学进入中学之后的新课程，学生对其木应充满新 鲜感，但这一时期的学生也正进入或开始进入青春期，逆反心理较重，因此对于 他们认为没有兴趣或不甚重要的科目，就缺乏足够的学习动力和自觉性。加之长 期以来所形成的应试教育思维和模式还没有得到明显的改变。在学生乃至部分教 师眼中，对于考试和升学而言，只有语文、数学、外语等才是头等重要的正科目， 而历史则是只有次等重要的副科。除此之外，认识历史需要很强的记忆力和理解 力，学生一旦放松对历史的学习便会导致历史成绩下滑。 1.2.2教师的教学方法单一无法适应需要 中学教育与教学改革的重要内容首先是教学方法与手段的革新，在乡镇中学 的历史教学中，教师仍然是单纯的U头讲述，这样很显然无法激起学生对历史的 学习兴趣。就在新课程的开始，关于远古吋代的中国历史，基本上都只是简单地 介绍元谋人、北京人的大致情况，既缺少相关的故事情节，也几乎没有形象生动 的文字和其他材料。那样的教学方法和没奋延展性的内容讲授，虽然很多教师己 经开始利用网络资源以增强教学效果，但也只是将搜集到的资料给学生作填充式 的讲述，而对资料与教材知识的结合和联系并不紧密，故而无法发挥学生的自主 性。 1.2.3学校缺乏完善的教学材料和设备 在教学设备方面，乡镇中学与城市中学存在着较大的差距，主要表现在图片 和图像以及影像设备和资料的缺乏以及图书馆建设的落后。乡镇中学中很少见到 多媒体设备，教师在课堂教学实践中更不会准备专门的课件，因此在授课过程中 仍旧采用传统的U授办法。学生不能对所学的历史知识形成直观的认知，更无法 进行更加深入的思考。另外，图书馆建设的落后使得教师和学生无法及吋涉猎到 必要的尤其是教材内容以外的相关图书和资料，这就导致学生对历史知识的认知 仅仅停留在教材和教师课堂上所讲的内容层面，导致学生的知识面狭隘，对历史 问题缺乏见解。 2转变教学方式有效提高乡镇初中历史教学的对策 2.1学校应当提升教师的整体素质 教师是教学工作的主要承担者，教师的素质直接影响到教学质量和教学效果， 提升教师的综合素质成为乡镇中学教学质量提高的重要措施。 随着信息化科学化的不断推进，乡镇中学应当采取各种奋效途径来提升教师的综 合素质。诸如聘请外校的优秀教师或专家进行定期开展教员培训。并以学科教研 组为单位，不定期地组织本校教师到各地优秀学校参观学在信息科技人发展 的今天，网络日益得到普及，教师更应当通过不断学习来提升自己，必要吋还应 积极向学生学习，与学生建立平等的友好的师生关系。 2.2教师应当科学合理设置教学0标 作为一名乡镇中学历史教师，首先疲当树立明确的教学B标。秉承素质教育 的理念，积极转变传统的教学模式，在向学生传授理论知识的冋吋注重教学方法 的改进，形成将知识、情感和价值观相结合的教学形式，这样就使教学0标更具 科学性和开放性。教学B标的设定既与学生自身的知识体系构建息息相关，也应 当关注学科的育人价值和学生的成长需求，并以0标作为检验后续教学行为有效 性的标尺。因此教师应当在课堂教学活动开展之前对整节课的课堂教学0标乃至 整个历史学科的教学0标有一个整体的科学的把握。只有这样，才能设定出真正 适合学生的教学方法，也更有利于提高教学质量。 2.3教师应当注重不断完善教学内容 历史这门学科本身与人们的生活息息相关，因此作为一名乡镇中学历史教师， 应当积极打破传统的单纯传授课本理论知识的教学模式，而应当积极涉猎图书馆 相关书籍和网络里的相关资料，注重将历史教学与社