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优化高中语文新课改教学效果几个探析
高中语文课程是极具创造性的一门学科,它的教学尤其是 课堂教学正面临着新的挑战,如何从传统的教学模式中走出 来,优化高中语文课堂教学,提高学生在课堂中的学习兴趣、 大力提高学生自主学习能力和创新精神的培养,从而提高教 学效果和教学质量,这是众多从事高中语文课教学的教师努 力思考和探索的新问题。随着我国课程改革进程的不断推 进,高中语文教学正逐渐发生改变。许多新理念、新方法被 应用到一线教学实践之中,并创造了许多新的教学形式。在 这一过程中,教师和学生都在以各自的心态适应这种变化。 那么,我们该如何理解当下高中语文教学中师生的心理呢? 又该怎样充分而有效地利用这些心理来开展教学呢?以下 本文就上述问题进行简略地探讨。
1、对师生间求知心理的把握
“知识就是生产力”的观念早已得到社会的公认,并深 入平常百姓的心中。高中阶段的师生无论是从理论上,还是 从自身实际生活的感受中,都对此有着更为深刻的理解。因 此,他们对知识有着一种源自灵魂深处的渴求。而高中语文 作为人文科学中的重要科目,其知识性和应用性都是不言而 喻的。在高中语文课上,教师和学生都表现出一种求知的心 理,这种心理表现出人的生存和发展对于知识的依赖性。
对此,高中师生要合理把握这种求知心理,在语文课堂 上学会求知,开展高中语文研究性学习。教师和学生要掌握 研究性学习的相关理论和实践经验,明确研究性学习的含 义、性质、特点、开设的意义、学习的目标和内容等。这无 疑会引导他们对研究性学习,尤其是高中语文知识的求知需 要。这种“学会求知”的求知行为正符合联合国教科文组织 确认的21世纪“教育的四大支柱”精神。高中师生的求知 需要增强了,有利于适应当今社会,平衡自身心理,从而全 面实现心理健康。
2、对师生的交往需求心理的把握
交往是指两个或两个以上的人,为了交流信息而相互作 用的过程。而交往需求心理则是指人们愿意与其他人进行交 往,建立友谊关系需要的心理倾向。在实际生活中,一个人 无论多么坚强、出色、干练,但仍然需要使自己与别人保持 良好关系,来发展自身的价值和重要性。高中语文学习更是 如此。
所以,高中语文教学过程中,我们必须要使教师和学生 之间、教师之间和学生之间保持良好地沟通和交流,并促使 他们学会分享与合作,重点引导学生学会人际沟通、与人合 作、共享信息和成果,鼓励教师勇于与人沟通、善于与人合 作、乐于同他人共享信息与成果。这无疑会保证高中语文学 习效果的最优,提升师生的交往能力,造就心理健康发展、 适应当代社会的综合性人才。
3、 对师生的好奇驱动心理的把握
俗语云:好奇之心,人皆有之”。这种人遇到新奇事 物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理 倾,是人对某项事物兴趣的源泉,积极地作用在人的心里。 而兴趣又是髙中语文学习的有效驱动力。相对其他知识来 说,高中语文中的一些关于语法、文言文等知识较为枯燥。 如果没有了学习语文的兴趣,那么这些知识的学习就会更加 令人厌烦。
这就要求我们必须要充分把握师生在高中语文教学中 的好奇驱动心理。为维持和提升这种心理,高中师生就必须 要不断地在课堂内外收集与语文知识相关的有趣故事,探索 语文教学的新方法和新手段。实践经验表明,在这一探索过 程中,高中师生对语文的求知兴趣会被极大地激发起来,并 逐渐得到培养。同时,这一过程不仅不会影响正常的课内教 学,反而会使高中师生的正常课内教学变得更加容易。
4、 对师生的良好注意品质的把握
注意是人在心理活动时,对相关对象的选择性和集中 性。有意注意是服从于预定的目的、需要作意志努力的注意; 自我注意是对自己的身体、行为和观念的注意。
高中语文教学是具有很强的目的性的,要完成整个教学 任务是需要坚强的意志,要克服大量的困难的;在这一过程 之中,高中师生都要时刻注意监控自己的行为和意识,有选 择性地择选知识内容。由此可见,高中师生的良好注意品质 的把握是高中语文教学的客观需要,也是高中语文教学成功 开展的关键因素之一。
5、 对师生的记忆力的把握
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现。从信息加工 的观点来看,记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。记 忆是丰富知识储备,扩大表象储备的有效途径。
实施和组织高中语文教学离不开记忆这种心理因素的 参与。高中语文中的许多知识都需要识记,例如古诗词名篇、 散文名段、字义词源等等。高中师生在组织和参与语文教学 的过程中会逐渐提高自身信息输入、编码、储存和提取的水 平,丰富自己的知识储备、表象储备、体验储备,使自身的 记忆力越来越好。
6、 对师生的想像力的把握
想像是在人脑中对已有表象进行加工改造并创造新形 象的过程。想像力是创造性思维的核心。
爱因斯坦曾指出:‘想像力比知识更重要,因为知识是 有限的,而想像力概
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