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优化高中语文阅读教学策略
高中语文新课程现在已经全面实施,虽然广大教师在实施 中努力践行新课程的理念,但是综观现在的高中阅读教学, 仍然有许多令人不如意的地方。为了改变现状提高阅读教学 的效率,广大一线语文教师需要对优化教学的标准、语文学 习的规律等方面进行充分地研究,在此基础上优化阅读教学 的策略,从强化兴趣意识、主体意识、介入意识、训练意识 等方面着手,力求在提高学生阅读的能力的同时还能够促进 学生人格的健康发展,达到教学的较高境界。
高中语文;阅读教学;优化;策略【中图分类号IG623.2 文献标识码:B 文章编号:1673-8500 (2012) 11-0111-01
在新课程改革的形势下,为了彰显语文教学的工具性和 人文性的目标,高中语文阅读教学的任务不外乎两个:一个 是要努力提高学生的阅读、写作能力,另一个就是要提高学 生的语文素养,促进学生个性的养成和人格的健康发展。学 生的阅读能力包括三个方面的因素:理解、记忆和速度。阅 读,首先要读懂、记得住,其次要读得快。学生语文素养的 提高和人格的健康发展与阅读有非常大的关系,高质量的阅 读是学生个性健康发展保证。但另一方面,不完满的教学比 比皆是,不成功的学习体验人人都有,这是生活常态。在这 些学习现象的背后,潜藏着一个教学理论和实践的重大课 题,这就是优化阅读教学的问题。反思新课改以来的阅读教 学现状,我们可以探寻优化阅读教学新的策略。1阅读教学 的现状及优化教学的基本标准
就当前阅读教学现状而言,还存在着或多或少的一些问 题。首先,“阅读退化是当今青少年文化中一种值得全社会 关注和重视的现象。其表现有四:阅读量减少;阅读所占时 间比重下降;阅读兴趣及品位下降,阅读兴趣感性化;书刊 消费偏低,化钱先买娱乐。其次,当前阅读教学还存在以下 问题:教学内容贪多求全。这是语文阅读教学的一个目标定 位问题,恰恰又是语文教学中常常被忽略的一个问题。讲解 分析烦琐不堪。内容的烦琐在课堂上表现为教学的内容总是 按照教材的顺序从头至尾进行分析,不管课文的深浅和难易 程度;方法的烦琐导致了阅读教学的程式化和模式化。学生 主体意识失落。因此加强阅读教学研究优化课堂阅读教学刻 不容缓。优化阅读教学是语文教学工作的一项非常重要的工 作。尤其是在江苏省新的高考方案的形势下,任何学生都不 敢对语文的学习掉以轻心。如果学生花了大量的时间学习语 文,结果却是毫无收获,对于他们来说,将是致命的打击。 当前,我国正在全力开展课程与教学改革,希望能借助改革, 优化课程和教学系统。在改革进程中,大家都有着强烈的优 化课程与教学的意愿,这是推进改革的重要思想基础。在当 下,确定优化教学的具体标准,必须考虑以下一些前提:首 先,要反映现代教学的一般规律和基本价值;其次,要符合 我国全面建设小康社会时代的社会历史要求和我国教学工 作的国情;再者,要体现教学改革发展的方向性和进步性。 我们研究优化策略就应该在科学精神的指引下开展,这是时 代的要求。2语文学习的规律
关于语文学习的特点和规律,叶圣陶、吕叔湘等前辈以 及当代的一些专家学者都作了深刻的阐述。我国著名的语文 教育家叶圣陶先生和吕叔湘先生等早就指出,语文学习本质 上是一种技能的获得叶老说,语文学习“以学生获得受益, 练成读作上熟练技能为要”。“语文教学设计必须贯彻以语 文技能学习为核心的思想,才可以实现教是为了不教的 目的”。但是,自上而下加工学说告诉我们:学生对段落和 篇章结构规则的学习和对文本所表达的主旨的把握,是建立 在对字词句意义的理解与关系的揭示的基础之上的,基本的 语言理解和表达技能学习是篇章结构、立意等高级规则运用 技能学习的基础和条件。对于中学生尤其是高中生来说,由 于学习的是母语而且有小学和初中的语文学习经历作背景, 他们已经通过日常交流的内隐学习和小学与初中的语文课 堂的外显学习掌握了必备的语言基本技能。所以,在高中阶 段,技能的学习主要限定在阅读时探究作者的思路、表达方 式、写作技巧、文章的结构特点、行文风格等篇章理解的高 级技能的学习上。除此以外,学生还必须掌握一些基本的学 习技能。基本学习技能和高级阅读理解技能的获得对于学生 阅读能力的提高有非常明显地促进作用。3优化策略
在实施语文新课程标准的今天,依据前面的研究,高中 阶段语文阅读教学可以从以下几个方面进行优化:强化兴趣 意识。“善教者使人继其志。”具有求知热情的教师自己相 信自己所做的事是有价值的、有意义的,值得去孜孜不倦地 追求,并在教学过程中把这种求知兴趣和求知信仰传达给学 生,唤起学生对知识的兴趣和信念,让学生全身心投入学习。
‘教育不只是奔向未来的手段、目的,它在自己的存在中, 找到自身的利益,它是在现实中找到欢乐的情感。因此,愉 悦理所当然应成为学好语文的一个有效支点
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