网络教学平台与网络课件的设计讲义.ppt

国外部分产品采用了基于H.323协议的视频会议系统来支持实时交互式授课，如LearningSpace和Luvit系统。 IBM公司已实现H.323协议的关键技术，可向具体应用开发提供SDK。 国内北京中讯公司也已经推出了基于H.323的视频会议终端和多点控制单元（MCU），其产品已经投放市场。 国内复旦大学等八所大学承担863课题《基于高速IP网的多媒体远程教育示范系统的研究》。 教育应用研究的突破点在于有效协作学习模式与机制、大量用户在线时的多点控制问题。 实时授课功能比较 开发功能比较 课件开发工具方面，国外都提供基于各种教学策略的模板化开发，将教学设计思想整合到课件开发过程中，目前国内未见相关报道。 课件兼容性：绝大多数平台都表现不错，不需要专用的课程开发工具，兼容多种文件格式； 系统兼容性：一些国外著名产品如WebCT,BlackBoard等表现相当优秀，除了能支持NT、Unix以外，还能支持苹果OS； 大多数平台也能对多媒体功能提供支持，但视频讲稿同步播放、电子教鞭等一些功能是其它国外平台没有具备的。 教学功能比较 一般的教学功能所有的平台都能够很好的支持，但能支持学生自主学习、发现式学习的图书馆功能只在不到一半的平台上得到体现。对于Email服务器的支持国内的教学支持系统表现不尽人意。 教师工具主要包括一些基本的教学支持工具如课程计划、作业、测试、答疑等。这一部分绝大多数平台都能支持，但在比较细致的地方互有侧重点。值得一提的是，国内的教学平台在自动答疑功能上已经领先于国外大部分平台，而且将要发展成为智能答疑系统，进一步提高系统的智能性。如北师大的Vclass系统和上交大的AnswerWeb系统。在教师工具的功能上面国内外平台并不存在比较明显的差异，但国外平台已经很成熟，国内平台仍然需要时间的检验。 学习功能比较 学生学习工具的提供上不同平台各不相同。但eCollege支持几乎全部的学习功能，如作业、讨论、聊天、学生eMail，电子白板、课程内容搜索引擎、笔记本等。由于国内产品使用时间有限，有些功能如电子白板等即便有也于国外的产品在易用性和功能强弱上存在差距。另外，适应性测验、适应性学习、个性化答疑与辅导以及自动考评系统国内外平台都没有提供支持。 管理工具比较 管理功能一般都包括教务管理、教学管理、专业与课程管理、系统管理、教与学的评估、教学质量的保障管理等，在不同的教育体制下，有不同的表现形式，不能简单的评论各平台的好坏。因为国情不同、教育体制不同管理功能上也会存在较大的差异，管理功能关键在于要实用。可以说国内平台在管理功能上应该更加适合中国用户。 管理工具国内外产品在功能上不存在任何差距。在使用习惯上和适合中国教育国情方面，国内产品要优于国外产品，但国内产品需要在安全性问题上多进行一些测试。 教育资源管理标准化比较 通用Internet资源建设标准：Dublin Core元数据标准 教育资源建设标准：IMS的Learning Resource Metadata（学习资源元数据规范），IEEE LTSC（Learning Technology Standards Committee，学习技术标准委员会）的LOM（Learning Object Metadata：学习对象元数据模型） 现代远程教育工程教育资源开发标准（征求意见稿）（已试行） 技术支持比较 技术支持主要取决于平台开发商为平台适用提供的技术和资源支持。如平台开发商能否提供成功的教学案例，能否在一段时间内帮助学校完成一次完整的网络课程教学设计等。国内平台开发商比国外平台开发商更加了解中国的教育模式和学校管理体制，在服务水平相同的前提下，国内平台能够提供更加及时、廉价和优质的服务。 在硬件需求上，国外一些著名平台对系统的要求都比较随意，但国内的大部分平台只能运行于Microsoft NT 操作系统上。 软件费用国外平台一般喜欢采用许可证制度，而国内几乎是一次购买，无限使用。这样国内产品的价格较国外产品大大降低。 硬件需求和软件费用比较 课程设计活动 六、网络教学、学习与课件设计 教学活动 六、网络教学、学习与课件设计 学习活动 六、网络教学、学习与课件设计 系统信息维护 专业信息维护 课程信息 课程基本信息维护 课程授权 考试，考点信息维护 成绩录入 考试审核 系统信息维护 人员、费用信息 学籍管理 教师审核 评价信息维护 黄色信息过滤，维护不健康词汇表 管理员个人信息维护 在线网络课件开发工具 教学内容的表示：多媒体集成工具 教学逻辑的设计：课程内容结构图 课程的快速生成：模板和向导 素材的组织与生成 自动测试自动判题：生成联机的练习与测试 网络化学习模式：多学习策略支持 制作视频课件：流媒体教学内容的生成（上载） 流媒体课件录制 流