新形势下的学科建设——关于学科规划的宏观视野与微观设计.pptx

——关于学科规划的宏观视野与微观设计;;;;;（一）教学管理与组织;;1、教学整体策略上的问题;高考备考是一个系统工程;2、教学方向上的问题;目无全牛 《庄子?庖丁解牛》;3、教材的问题; 历史学科“包罗万象”的特点，决定了在一些知识专业性方面更加深入了。 例如:物理学领域中的三大定律、万有引力定律、相对论、光电量子论等；地理学上的第四纪冰川，地质力学等；政治学领域所涉及的哲学上的形而上学，剩余价值学说，智者学派，逻辑学，国家政体等；宗教思想上的先定论，因信称义等；音乐美术方面的古典音乐、印象派绘画等，都需要借助其他学科的知识来理解和深入，但这些专业性的知识是否在同时期其他学科中同步进行，如果不能够同步而行，学生不具备这份“资源”，历史教师又不具备这份“资本”，历史教学很难吃透这类专业性很强的知识，因而，教学深度的把握和正确传输历史知识对教师是一个严峻的考验，教学时效很显然受到较大的影响。 ;4、教学方式方法的问题;6、评价的问题 ; 7、学校管理的问题; 什么是学科规划; “三年一体化”教学规划; 三年一盘棋;历史三年教学总体规划 1、高一 侧重知识体系介绍，历史线索整理，形成历史整体印象； 基本理论的介绍，奠定历史思维基础； 基本能力培养（阅读、分析、理解、归纳、比较能力）； 历史学习兴趣的培养。 2、高二 侧重历史评价与历史阐述能力培养； 基本理论讲解运用，学会运用历史知识与历史理论； 培养学生评价能力与语言表达能力； 形成历史思维能力。 3、高三 侧重历史知识复习，形成整体知识体系； 加强能力培养，形成综合性的历史思维与历史学科能力； 加强历史与现实结合，解决问题能力培养； 加强考试指导与能力培养。;; “三年一体化”学科规划设计;（一）确定发展性的学科目标;教师三年发展规划;学科三年规划;一切的教育教学活动，都是课程。;课程; 数学、物理、化学、生物等根据难易程度实行分层设计；语文、英语等7门学科则根据学生需求，分类设计不同模块，比如文言文阅读、鲁迅研读、散文世界、小说天地等。 学校共开发265门学科课程、30门综合实践课程、75门职业考察课程。共400多门课程供学生选择，所有课程都排入每周35课时的正式课表，学生可自选课程和学习时段，订制自己的私人课表。学校还有200多个学生社团，丰富学生课余生活。真正做到“处处是课程、人人是课程”; 语文;学科;学科;学科;（二）学校层面; 有思想的老师总能站在学科的宏观视野的高度，俯视教材，他们以培养学生优秀品质（不仅仅指道德品质，更指学习品质、包括习惯、个性、方法、能力、思维品质）为终极目标，以能力为纲，以知识为目，以教材为科进行教学。;如何构建校本化课程;规划目标;知识点;（2）总体目标分解到相关单元（三年一体、前后关照）;知识点;模块 目标; 重构教材，是依据教学目标和学生需求，分析和处理教材内容，重构和创生教学内容，是课程校本化、人本化的重要一环。;基础年级： 三位一体化 ;二轮复习的起点就是＂专题设计＂ 专题设计的指导思想是 1、知识重组原则 2、突出重点原则 3、学科素养原则 4、题型突破原则;编写学案;学案编写三条线;（三）打造导学式的课堂模式;改变传统课堂教学结构 让学生“动”起来;;2、导学式课堂模式“课前四问”;;（1）划分小组 （2）准备学案 （3）组织预学;5、导学式课堂模式注重激活思维;;（四）实施高效率的系统训练; 系统规划训练;;1、课时训练 （1）“小步走、快反馈”，确保训练及时性。 （2）“重基础、有梯度”，确保训练层次性。 （3）“敢放手、不怕错”，确保训练独立性 ;3、滚动训练 ; 一轮复习中的主要训练方式——单元是考点突破的基础，滚动是巩固提升的关键 （1） 以巩固课堂知识为主的课后训练 （2） 以落实单元知识为主的单元检测 （3） 以查缺补漏巩固提升为主的补偿练习 （4） 以串联知识避免遗忘为主的滚动训练 （5） 以逐步培养综合能力为主的阶段检测; 二轮复习中的主要训练方式——体系是综合的根本，专题是提高的保证 （1）构建知识体系，进行专项训练。 （2）提高应试技能，进行套题训练。 （3）提高实战能力，进行综合训练。 （4）提高答题速度，进行限时训练。 ; 考前冲刺阶段的主要训练方式——提高应试技能，调整考