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素质教育新教案 数 学 小学三年级（第 5 册） 一位数乘整十、整百、整千的数的口算乘法 教学内容 教材 1—2 页例 1 例 2 及做一做和练习一 1、2 题。 素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的 口算。 2．使学生理解并掌握乘法算式的两种读法。 3．使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 （二）能力训练点 培养学生抽象概括及迁移类推能力，并能熟练正确地进行口算。 （三）德育渗透点 通过学习，培养学生善于思考，掌握合理口算方法，提高口算速度的良 好学习习惯。 教学重点：一位乘整十、整百及整千的口算方法及简便算法。 教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。 教具、学具准备：投影片、6 捆小棒（每捆 10 根）以及例 2 的图、每 人 6 捆小棒。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．听算（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。） 6× 4 8× 5 9× 3 7× 5 9× 3 6× 8 9× 7 4× 8 2．回答。 ① 6 个十是多少？ ②8 个百是多少？ ③40 是几个十？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？ 1200 是几个十？ 12 个 10 是多少？ 12 个百是多少？ 800 是几个百？ 二、探究新知 1．引入新课。 （1）让学生摆小棒，每堆摆 2 捆（每捆 10 根），摆 3 堆。一共有多少 根小棒？用什么方法计算。学生摆的同时，教师也利用投影摆出来。 引导学生得出要求一共有多少根小棒可以用加法计算。算式是 20+20＋ 20；还可以用乘法计算 算式是 20× 3 板书 20＋20＋20＝ 20× 3＝ （2）教师述：用加法计算我们都会了，那么 20× 3 这样的题目怎样进行 口算呢？这节课我们学习口算乘法。（板书：口算乘法） 2．教学例 1。 （1）引导学生观察，探究算理。 ①请同学们观察投影出示的实物图，说一说“20＋20＋20”，“20× 3” 这两个算式的意义。引导学生明确：每堆有 20 根木棒，一共有 3 堆，要求一 共有多少根，可以用加法计算就是把 3 堆的小棒加起来。还可以用乘法计算 就是求 3 个 20 是多少，列成乘法算式就是 20× 3 ②教师讲述：20× 3 可以读作 20 乘以 3，也可以读作 3 乘 20。 ③20× 3 得多少，让同学们结合实物图以小组讨论方法说一说是怎样算 出来的？引导学生明确 3 个 2 是 6 捆，每捆是 10 根，也就是 60 根，所以 20 × 3＝60 （2）理解算理。 不摆小棒，直接口算 20× 3 应怎样想？教师要引导学生以小组为单位讨 论，教师巡视指导使学生在讨论中探索出口算 20× 3 的方法。然后汇报。 引导学生得出口算 20× 3 可以把20 看作 2个十，2 个十乘以 3得 6个十， 6 个十就是 60，所以 20× 3=60。在此基础上，教师指几名学生再次说出 20 × 3 的算法，加以强化。 （3）反馈练习 ①完成第 1 页做一做第 1 题 先指名读出三个算式的两种读法。然后再让学生独立试做 20× 4，让几 个同学说思考过程，然后以小组为单位讨论试做 200× 4 和 2000× 3，教师巡 视指导。最后引导学生汇报得出 200 是 2 个百，2 个百乘以 4 是8 个百，也 就是 800，所以 200× 4＝800；2000 是 2 个千，2 个千乘以 3 是 6 个千，也就 是 6000，所以 2000× 3＝6000 ②完成做一做第 2 题，让学生一组一组地做，在学生独立做的时候教师 注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。 订正时指名说一说中间一组的计算过程。在学生说的过程中，教师有意让学 生在读乘法算式时用新学的读法读。 3．教学例 2。 （1）教师分步出示例 2 的图，让学生知道每组图中各有 300 个小正方体， 一共有 4 组图。要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列 乘法算式，这个乘法算式怎样读？引导学生得出要求一共有多少个小正方 体，可以用乘法计算，算式是 300× 4，读作 300 乘以 4，还可读作 4 乘 （2）让学生根据前面学的计算方法，讨论 300× 4 这道题该怎样计算， 然后各个小组分别汇报说一说是怎样想的。引导学生讨论出计算 300× 4时， 把 300 看成 3 个百，3 个百乘以 4 是 12 个百，也就是 1200，所以 300× 4 （3）反馈练习：加深对算理算法的理解 ①完成第 2 页做一做中的 1、2 题。然后教师引导学生研究得出：口算一 位数乘几十、几百、几千时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、 几个百、几个千，然后再用一位数去乘。 三、巩固发展 1．完