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电脑与网络 “孩子为父”？ ——致家长和老师 今日世界变化之快，使得昔日不少根深蒂固的观念也常常在不知不觉中 被翻了个儿。 过去人们爱说“家长是孩子的老师”，可在信息社会来临的今天，有人 则在说“孩子是家长的老师”了。 前不久中国教育电视台播放过一部西方电视专题片，该片在引用大量调 查数据后得出结论：目前美国的孩子由于从小与电脑为伍，他们的思维方式 的多样化和思考速度已经大大高过成人。由此，引出了一个令人瞠目的结论： 孩子为父。 当然，这儿所说的“为父”乃“为师”之意。但这也足以引起身为父辈 的家长和老师们的注意了。 在电脑技术的普及上，持“孩子为父”的观点者并非个别。科技畅销书 《数字化生存》的作者、美国麻省理工学院教授尼葛洛庞帝也断定：当听到 一个成年人说，他发现了光盘的新天地时，他家中一定有一个 5 到 10 岁的孩 子。而如果一位女士说，她刚刚知道电脑网络是怎么回事时，她的孩子一定 正值花季。因为“在今天的孩童眼中，光盘和网络好像成人眼中的空气一般 稀松平常”。当孩子们享用着信息资源时，需要努力赶上的是成年人。 这个状况不仅存在于信息技术发达的美国，我国也大体如此。央视调查 咨询中心和北京青年报于 1996 年 8 月和 11 月分别在成人（全国性）和中学 生（北京市 12 所中学）中做了个调查，85.7％的被访成人表示在工作中从未 使用过电脑，而中学生中用过电脑的占 81.1％，大大超过全国成人平均水 平。 据说，把一个刚出生的婴儿放入水中，他会“如鱼得水”，应付裕如。 但如果把一个不会水的成人推入水中，情况就堪忧了。 这儿的差别在于：一个人在他人生的初始阶段所面临的是什么样的环 境。对于今天的孩子来说，当他们最初接触这个社会的时候，信息化技术的 大潮已经在他们的身边涌动了，他们接受这一技术，就如同一生下来便嬉戏 于水中的婴儿。反倒是我们不少成年人，对这一新的技术环境感到陌生，需 要一个“转弯”的过程，一个再学习的过程。 这些当然不会成为我们这些家长和老师们悲观的理由。恰恰相反，它会 令我们更加乐观，对未来更加充满信心——未来是属于孩子们的，在拥有未 来方面，成年人注定要让位给自己的孩子和学生。还有什么东西能比看到孩 子们拥有美好未来而更令我们高兴呢？ 需要特别说明的是，在电脑技术的普及上，“孩子为父”的事实，并不 能成为家长和老师推卸自己责任的理由，而只会加重我们的责任——我们不 但要教育孩子，还要自我教育，自我更新。电脑技术不会无师自通，电脑技 术应用的方向更需要正确的价值观的引导。而这些都离不开社会所提供的条 件，尤其离不开家长和老师的支持、引导、启蒙、教育。 在这方面，一位已经去世的、备受世人尊敬的老人为我们做出了样子。 1984 年，他参观上海科技展览时，在一个表演计算机技术的孩子后面站了足 足 6 分钟（原定在这个展台只参观 1 分钟），然后提出：“计算机的普及要 从娃娃抓起。” 我们都知道，这位老人就是邓小平同志。十几年后的今天，为小平同志 表演计算机技术的李劲已经是一位博士生了。他在接受采访时说，1984 年， 就是在美国，计算机也只是开始在大学应用，几年前，克林顿总统才签署了 计算机全面进入小学校的教育计划，由此可见邓小平同志具有极大的远见， “邓小平同志推动的是中国的计算机事业”。 今天，我们支持和教育自己的孩子、自己的学生学习计算机技术，为他 们的学习营造良好的条件和家庭氛围，也是在推动中国的计算机事业。 把未来的天空指给孩子，他们会跑到比我们更远的地方。这正是我们国 家和民族的希望所在，也是每位家长和老师的希望所在。 一、飞旋的电脑世界 0 与 1：通向信息时代的口令 当过兵的人都会知道口令的用途。在通过一道道哨卡的时候，你只有答 对口令才能被放行。今天人类正在向信息化时代迈进，进入这个时代也需要 掌握一种口令，这就是由 0 和 1 这两个二进制数字所代表的数字技术。 现代数字技术是一种内涵丰富的综合技术，确切地说，是一个技术群落， 其中包括计算机技术、微电子技术、通讯技术、网络技术、光电子技术、多 媒体技术、缩微复印技术、声像技术、办公自动化技术、数据库技术、人工 智能技术、仿真技术等。 在这个技术群落里，处于主导地位的、最具影响力和渗透力的是电脑。 电脑是按照英国数学家布尔创立的二进制运算法则设计和工作的。在电脑 中，各种各样的信息都由 0 和 1 这两个数字的千变万化的组合来表示。正是 0 和 1 在电脑中的无穷组合，才构成了当今信息化时代一道最为奇妙的风景 线。 如今电脑技术正在大踏步地进入个人化的时代，并越来越广泛地向各行 各业渗透，越来越变得“无所不在，无所不能”了。撇开生产领域不说，就 说人人都熟悉的生活领域，哪一样不伴随着电脑的影子呢？电视机、收录机、 洗衣机、电