微型课题研究方法讲义.ppt

* 要变换角度求新意。要尽量摆脱通常立意的指羁绊，善于从人不经注意之处，开拓和选择立意角度。 要巧用灵构思出新意。要巧用构思对教育上原有的观点、材料给以恰当的、新鲜的解释，就可以有新的突破，求出新的立意，收到“点石成金”的效果。 要深入分析得新意。要抓住教育上一些带根本性的问题，深入分析，开拓新意。 * （3）在构思中要选好论题，确定论点。 要探寻最深刻、最新鲜、最为当前教育、教学所迫切需要解决的、重大的、有代表性的问题。 因此，在构思中能做到“新”（立论新）、“深”（思想深）、“巧”（内容布局巧妙）、“活”（论证方式灵活），这将决定着一篇论文的价值和作用，体现作者的理论修养、认识程度、创见能力和学术水平。 * （4）在构思中要把握构思技巧，提高构思水平。 要巧炼论点，理清思想脉络； 要审视与选取材料，精炼、得当； 要在充分分析的基础上为进行严密的论证，安排好互相联系的各个部分； 要为精炼语言并运用好语言作好准备。 * 5．怎样进行教育论文构思 （l）要确定中心论点，对整个谋篇布局作全面周密的考虑。 要按中心论点的要求来考虑全文结构，分几个部分，有哪几个分论点，怎样安放、接转、论证。 * （2）要根据中心论点和分论点取舍安排材料。 要按中心论点和分论点的需要对材料进行整理（审查、修整、摘要、补充、鉴别、分类），使材料简明化、条理化、系统化，有助于构思；并按照论文的逻辑，确定其材料的“位置”。 要让中心论点把分论点和作为材料的事实、数据统帅好，让分论点和材料通过有力的论证方式，把中心论点很好地表现出来。 * （3）要善于运用创造性思维方法（发散思维、聚敛思维、正反思维、立体思维）进行构思。 撰写教育论文难就难在构思上。要排除“拦路虎”就得拓开单一的思维模式，广开思路。即对入选的材料进行多角度的分析。 即使是同一材料，也可发掘不同的观点、意义，使材料更真实、更典型、更富有新意，作者的独到见解得到更充分的显示，论述的内容也将变得更加深刻。 * （三）编制论文写作提纲 写作提纲，实际上是在构思中由序码和文字所组成的一种逻辑图表，是论文的间架结构、内容、思路的蓝图。 提纲能为论文的写作提供文路和线索，使论文首尾贯通，通篇一致，重点突出，并围绕中心（论题）逐层展开论述，推敲各部分之间的逻辑关系，以便更有力地、更有效地进行论证。 * 1．编制写作提纲的总体考虑 （1）立论：教育论文的论点是作者对研究课题的新见解。确立论点，首先要确立全文的中心论点，然后再确立阐述中心论点的分论点，并考虑用何种方式、从何种角度提出；论点最好用论点句来表述，即用一句言简意赅的话，把想好的论点书写出来。 （2）选材：为了证明文章提出的论点，将搜集的材料进行整理选用；选用那些有新意、有典型性、有魅力的、能证明观点的材料。 * （3）布段：为了阐述和证明论点，需设置哪几个部分，每个部分负有什么样的任务，每一部分下又需设哪些段落。 （4）谋篇：如何开头，怎样收尾，何处提领，哪里分述，上下如何衔接，前后怎么呼应。 （5）协调：论文的若干组成部分如何做到匀称，文字如何做到疏密恰当。 * 2．编制写作提纲的方法 提纲可以写得详细一些，也可以写得简明一些。 简明提纲只列出每一部分、每一层次、每一段落的要点。要点用主题句的形式标出来。 详细提纲则在要点下面列出比较具体的内容。一些地方关键性的话如何说，例子如何用，分析如何展开，论述中应注意些什么问题，这一切在构思中已经考虑到了在提纲中就应体现出来。 详细提纲对初试写作者是大有好处的。 * 提纲的样式一般是： 题目： 中心论点： 内容纲要： 一．…… 二. …… 三.…… （一）…… （二）…… （三）…… 1…… 2.…… 3.…… （1）…… （2）……（3）…… ①…… ②…… ③…… * （四）按学术论文基本型进行论文写作 学术论文的构成，不可能也不应该是千篇一律的。因此，我们不能规定教育论文，只能这样写，不能那样写。 然而，我们从众多的成功的实例中，毕竟还是可以概括出通常运用的基本型。 学术论文的基本型，分为绪论、本论、结论三部分。 * 1．绪论——要简明扼要，有吸引力 绪论是论文的开头，这一部分文字不能太多。 要提出问题并交代问题提出的背景，以衬托问题的重要性；要说明研究课题的价值、意义，有助于读者领会其学术观点；要简述论文是为解决什么问题而写的，以使读者作为选读的依据；要说明研究范围、特点，概括本论的精髓，以利于读者在读正文前就对论文的精华有所了解。当然，这几个方面不是样样俱全，但应以此精神具其特点。 * （1）“开门见山”提出论题的绪论 如： 简论教学语言的最优化 正确使用教学语言是教师从事课堂教学的起码条件，优化自己的教学