为实现人类发展的希望而努力—学前教育发展趋势与策略.ppt

四、学前教育发展趋势与策略 世界范围幼儿教育的公平趋势 1、教育机会均等，不同人享有同样的教育机会，减少直至消除因经费及相关政策的差异带来的学校水平和质量的差距和层级化发展； 2、教育选择的自由，每个人有权自主选择学校和幼儿园； 3、资源分配的公平，减少直至消除政府对不同学校，尤其是公立与私立学校补助经费与各方面政策的悬殊。人类开始懂得并不愿放弃运用教育这一追求自由、公平、公正及维护社会正义的工具。 为中国幼儿教育未来发展提供了重要的参照。 优良幼儿教育应包含的要素 一是民主化：培养儿童具有与人类其他人群和个体进行平等合作与竞争的态度、品格、视野和能力 。 二是公平化。双轨或多轨是不公平的典型表现。 三是专业化。立足于人类社会未来的整体发展，依据儿童的身心条件，运用千百万年人类积累起来的幼儿教育知识、方法和经验，建设好现实中的每一所幼儿园，尽可能为每一个家庭和每一个儿童提供适合其个性特征的幼儿教育。 四是普及化。尽可能全纳而非仅仅符合某一特殊人群需求的幼儿教育体制，使幼儿教育尽可能在其大的范围内普及。 五是多样性。保持途经、课程内容、方式、举办者等方面的多样性，以满足不同受教育者的多样性需求；保持幼儿教育理论和实践的多样性，以避免教条而走进死胡同；保持幼儿园教学和管理的相对独立性，提供多样性存在基础。 六是不断探索。广泛持久地开展幼儿教育试验研究。 要求与对策 怎样对待幼儿？ 面向全体幼儿，尊重幼儿主体，将每个幼儿都当作其学习的真正主体，提供幼儿作为学习与发展的主人的条件。 1.教学要符合幼儿身心发展的规律要求并促进他们身心的健康发展。 2.教学过程中，要注意调动幼儿学习的内部兴趣、内在积极性、主动性、能动性。 3.教学要适应并促进幼儿个性的发展。要给幼儿一定的选择权利。 4.要为幼儿创造一个宽松的学习心理环境。 5.要鼓励幼儿创造性地学习，不要使幼儿对教师产生“盲从”的心理。 未来可能会出现的困难 政府资助的“入公”效应 凭什么吸引生源：双语？艺术？快速成材？早期识字？珠心算？实验班？ 优秀幼儿教师难得。 如何走上创造之路：没有独立思考就没有创造！真正的创造必然安根于生活体验。 幼儿教学中“六不” 不将孩子引入封闭唯一的思路 不让孩子仅仅依照教师安排做游戏 不强调孩子言语和行为的统一 不要仅仅将幼儿园的活动当教育 不要忽视萌芽状态的创造 不要在孩子兴致勃勃的时候打断他 现代幼儿园如何建立？ 依据幼儿的成长逻辑建立幼儿园的管理制度。 克服三病：他主病（行政化、洋化、商业化），富贵病，应试病。 自主形成办园理念。 幼儿园教学与管理的专业化、民主化。 学前教育发展五策 先行改革策略：宁可快半拍，不要慢半拍 内涵为王策略：练好内功，走在探究幼儿成长内在规律的前沿 儿童中心策略：真正落实服务幼儿成长和发展的策略 应需求变策略：不放过任何政策松动空间 近攻远谋策略：要有长远的发展计划和经历艰辛的准备 幼儿教师“六大解放” 解放头脑，独立自主、自觉地想； 解放理想，我的岗位是支点，用它敲动的是人类希望； 解放双眼：看到中国的现状，看到人类的前进方向； 解放双手，亲自动手做玩教具，不做手痒； 解放空间：将整个社会资源当课堂； 解放自己：与幼儿共同成长。 人类发展最大的秘密在幼儿， 我们一起去探密吧！ 敬请指正！ 为实现人类发展的希望而努力—学前教育发展趋势与策略 一、中国学前教育的现状与问题 1949-2008年各级各类教育在校生人数 图 1949-2008年各级教育毛入学率 图 1949-2008年各级各类教育教师数量变化情况 图 学前教育不足与不均衡并存 一是2009年全国仍只有50.9％的3-6岁幼儿入园。 二是未接受幼儿教育的超过一半在农村。 仅占教育经费总数的1.2-1.3%的有限经费主要用于城镇幼儿教育，70%用于极少数的示范幼儿园，农村及普通幼儿园长期享受不到政府经费资助，幼儿教育两极分化严重。农村幼儿教育正处于双重边缘化状态：一是处在欠发展的农村；二是处在欠发展的幼儿教育学段。对和谐社会建设发生持续长远的不利影响。 幼儿教育具有教育性、社会补偿性、融合性功能，农村幼儿的教育状况直接决定着农村幼儿未来与整个社会的融合状况，可以说农村幼儿教育是中国未来社会和谐的“高山流水” 。 学前教育之病 他主病：长期缺少自主性，病征主要有行政化、洋化、商业化。行政的科层触角通过各种形式控制着幼儿园，幼儿园教职工工作属性的认同的错位，专业性受到边缘化，阻碍着幼儿教育的健康发展；洋化或称“外国病”，在上世纪二三十年代这个问题得到较好解决，现在依然存在，洋化的病根之一是不自信，没有自己独立的思考和见解；治洋化病并不是要杜绝中外幼儿教育的学术交流，也不是不能学习外国先进的幼儿教育思想、课程、技术，而是要在所有这些活动中