高教版中职语文（拓展模块）第29课《孔雀东南飞（并序）》.pptVIP

总结：刻画人物形象的方式： 1、通过尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展 2、通过描写人物对话，以个性化的语言表现人物性格特点。 3、细节描写 悲剧产生的原因？ 性格的悲剧 兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。 仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。 社会的悲剧 在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。 1、对封建礼教、封建家长制摧残 青年男女幸福生活的控诉。 2、对忠贞不渝的爱情和反抗精神 的赞美。 3、对珍惜美好婚姻、爱情、生命 的愿望。 叹人世无缘，空传孔雀东南飞 盼黄泉有姻，能得鸳鸯交颈眠 适：始适还家门 适得府君书 处分适兄意 余自齐安舟行适临汝 谢：谢家来贵门 阿母谢媒人 多谢后世人 旦日不可不蚤自来谢项王 哙拜谢，起，立而饮之 举：莫令事不举 举手长劳劳 举类迩而见义远 孙叔敖举于海 杀人如不能举 “相”字的用法： （1）及时相遣归 （2）久久莫相忘（3）嬉戏莫相忘 （1）会不相从许 （2）还必相迎取 （3）誓不相隔卿 （4）誓天不相负（5）不得便相许 （1）好自相扶将 （2）蹑履相逢迎 （3）怅然遥相望 （1）相（xiāng），副词，动作偏指一方,可译为“你、我、他（她、它）”。 一是指代第一人称，可译为“我”。 二是指代第二人称，译为“你”。 三是指代第三人称，可译为“他（她）”。 （2）相（xiāng），副词，表示互相、彼此 相见常日稀 六合正相应 枝枝相覆盖 叶叶相交通 仰头相向鸣 （3）相（xiàng），名词，相貌；宰相，丞相。如： ①儿已薄禄相 ②王侯将相宁有种乎？ （4）相（xiàng），动词，仔细看，审察； （5）相（xiàng），动词，辅助，帮助。如： ①至于幽暗昏惑而无物以相之 ②乐桓子相赵文子。（《左传·赵公元年》 如：伯乐相马。悔相道之不察兮 * * * 预习作业： 1.结合课下注释，通译全文，找出所有含“相”“为”的句子，标上序号，解释两词的用法。 2.找出5个通假字，9个古今异义词，5个偏义复词。结合《非常学案》掌握多义词“谢、见、适”用法。 3.能够简洁复述课文内容。 东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。 孔雀东南飞（并序） (原题《古诗为焦仲卿妻作》） 学习目标 ? 1.?掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词、一词多义（相）。 ????? 2.梳理文章的故事情节。 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 公姥 腰襦 葳蕤 磐石 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄 流纨 箜篌 伶俜 萦绕 聘礼 妆奁 遗施 玳瑁 便言 鲑珍 mǔ rú wēi ruí pán fǔ pǐ jī zhí zhú míng zàng yǎn wán kōng hóu pīng yíng pìn lián wèi dài mào pián xié 终老不复取 箱帘六七十 吾今且报府 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 通“娶”娶妻。 通“奁”，匣盒。 通“赴”，去，到 同“脏”，脏腑。 通“韧”，柔软而结实。 2、偏义复词： （有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。） 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父母 逼迫兼弟兄 我有亲父兄。 婆婆 劳作 哥哥 哥哥 母亲 3．古今异义 可怜 古义：可爱， 1.可怜体无比 自由 古义：自作主张， 2.汝岂得自由。 教训 古义：教养， 3.本自无教训。 共事 古义：一起生活， 4.共事二三年 。 ? 处分 古义：处理安排，