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利用多媒体平台优化中职语文教学模式 内容摘要：现阶段中职语文课堂大多毫无生气。本文以高 教版《语文》基础模块教学为例，论述利用多媒体平台优化 中职语文教学模式，使语文课既有趣又实用、既兼顾现在又 着眼未来、既注重知识的传授又强化能力的培养，更好地完 成教学任务，让中职语文课堂亮起来。 关键词：中职语文 课堂多媒体平台教学模式 多年中职教学实践经验告诉我，现阶段中职语文课堂大 多毫无生气，犹如一潭死水，压抑沉闷，处于“三无”状态。 学生无聊度日，上课人在心不在，只要细看，你会发现学生 大多数都在下面看课外书：小说、时尚杂志，玩手机：上QQ 聊天、玩各种游戏或干脆睡觉；教师无奈应付，教学热情递 减，只管照本宣科、按授课计划完成任务；学校无计可施， 考虑到招生的问题，也顾及学生和家长的目的及情绪，把语 文等基础课减至每周两节，就像餐桌上的一点调味料。 在这有限的课时内，在学校、老师、学生都不看好的状 况下，怎样上好语文课，我们语文教师应该深入思考、另辟 蹊径，使这‘调味料”的作用发挥到极致，实现语文的育人 功能。 自从学校配置了多媒体教学平台，经过一学期的教学实 践及学生的反馈信息，我有了新的教学构想。中职语文已经 脱离高考的指挥棒，听说读写的教学、字词段篇的讲授应该 更加灵活。语文课应该既有趣又实用、既有发展性又具竞争 性，这样才符合以人为本的理念、适应社会人才的需要。下 面以《语文》（基础模块）为例，谈谈利用多媒体平台优化 中职语文教学模式。 一.营造有趣氛围 可以毫不夸张地说，百分之九十的中职学生不喜欢传统 的语文教学模式，包括教学内容、教学方法，总的来说就是 没有兴趣。但对于电影、电视、网络小说及音乐却是情有独 钟。我们应该顺应学生的年龄特点，从兴趣、需要出发吸引 学生的注意力，使他们不再被手机、课外书牵引，通过多媒 体教学平台，让学生回归课本、回归课堂。 《语文》第一模块是“阅读与欣赏”。阅读是一系列非 常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字， 而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学 过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣, 取得的教学效果也是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。 如果我们在课堂教学中注意发挥现代信息技术的作用，课前 精心设计教案，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动, 化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，就能激 发学生学习兴趣，唤起学生的注意。 教材中选录了很多名著名篇，但学生对名著的阅读并不 感兴趣，他们如果有时间，也是看一些娱乐、时尚杂志，名 著阅读几乎成了一片沙漠。当下许多名著都已经拍成电影、 电视剧，课上我们可以根据需要选取精彩的片段播放，营造 有趣的氛围，引导学生去欣赏、去阅读。记得教学《林黛玉 进贾府》一课，当我刚要播放《红楼梦》时，很多学生都说 不好看、不想看，但随着片子的深入，学生的目光都被牢牢 地吸引住了，待到片段播完，学生意犹未尽，迫不及待地要 往下看。大家都充满期待，利用这个契机，我让学生回到课 本，找书认真看，慢慢培养学生读书的习惯，激发他们读名 著名篇的热情。值得注意的是指导学生欣赏影视作品不是为 了消遣，除了激趣，还应该有所收获、有所启迪。好的作品 能潜移默化地陶冶人的性情，影响人的精神世界，是人类的 精神食粮。因此，我们语文老师应设法引导学生去阅读，去 欣赏。 又如在教学《隐形的翅膀》的时候，利用多媒体教学平 台，先让学生听听这首动听的乐曲，音乐能触动人的情感， 引起学生的共鸣，学生学课文的情绪就被带动了。 看电影电视、听故事音乐，这些生动、逼真的东西，调 动了学生的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文 的学习成为一个颇有趣味的探究过程。 二.立足实用基础 中职学生不喜欢上语文的另一个原因是觉得学习的语 文知识没有多大用处，作为语文老师，我们必须让学生深刻 体会到语文的重要性和实用性。下面以第二模块“听话说 话为例来谈谈。 在语言交流活动中，听说方面所占比重很大，听是获得 信息、摄取知识和发展智力的重要途径，说是输出信息，用 口语表达形式表述自己所见所闻所想。由此看来，听说是语 言交流活动的重要组成部分。在现代社会，言语活动越来越 简化和迅捷，当代科技的高速发展，使口耳相传越来越成为 当代社会信息传播的主要途径，因而聆听比阅读具有更广泛 的信息对象。如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会、 吸收相关知识。因而，如何从他人的口头言语中获取信息， 是中职语文学习的一个重要内容。只有提高听说能力，才能 全面提高学生语文素质。但中职生受自卑情绪的潜在影响， 在语言表达方面的表现大多差强人意，腼腆、怯场、偏执、 冷漠、犹豫等心理影响着他们，因此，在口语交际模块中， 应多让学生锻炼，循序渐进地引导学生，从形式、内容上都 要以“学