中小学生学习心理辅导.PPT

学习心理辅导的理论与方法 华南师范大学教育科学学院 刘学兰 一、学习心理辅导概述 （一）什么是学习？ 有机体的学习：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。 人类的学习：学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 学生的学习：学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过程。 学习理论主要解答的问题 （二）什么是学习心理辅导？ 学习心理辅导是指教师运用心理学的有关原理，对学生在学习活动中发生的各种问题，包括认知、动机、情绪、行为等方面进行辅导。 （三）学习心理问题的主要表现 学习动力缺乏（动机） 学习策略与方法不对（方法） 学习焦虑水平过高（情绪） 学习行为习惯不良（行为） 学习疲劳（生理） （四）学习心理辅导的内容 学习动机辅导 学习策略辅导 学习习惯辅导 考试心理辅导 学习困难辅导 学科学习辅导 二、学习者的差异分析 （一）知觉偏爱 视觉型学习者 听觉型学习者 动觉型学习者 与三种知觉偏爱相应的匹配策略和有意失配策略 （二）认知方式差异 场独立性：不太依赖于外界环境，而是依据内在标准；往往偏爱自然科学，倾向于分析思考，有自己的独立见解。 场依存性：很依赖外界环境，处理问题总是依赖于“场”或外在参照，易受暗示；往往偏爱社会科学，对人文现象更感兴趣，倾向于整体的、系统的思考方式。 冲动型：反应快而精确度低，多采用整体性加工策略。 沉思型：反应慢而精确度高，多采用细节性加工策略。 （三）气质差异 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵 活性与指向性的一种稳定的心理特征。 多血质：活泼机灵，注意涣散（春季的雨） 胆汁质：反应敏捷，急躁冲动（夏季的火） 抑郁质：体验深刻，多愁善感（秋季的风） 粘液质：安静忍耐，反应缓慢（冬季的雪） 三、学习动机辅导 （一）内部学习动机的培养 创设问题情境 提供成功机会 训练积极归因 促进动机迁移 实现角色转换 创设问题情境的几种教学方法 潜科学教学法 内容不完全教学法 紧急情况分析法 发现教学法 学生提问法 数学考试成败的原因分析 （二）外部学习动机的激发 及时进行反馈 合理运用外部奖赏 正确进行表扬与批评 营造适度的竞争气氛 奖惩的原则 奖惩应明确、具体、公正、适度 以奖励为主，惩罚为辅 以精神奖惩为主，物质奖惩为辅 合理运用物质奖励 奖惩方式灵活多样 奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行 切忌将学习任务作为惩罚手段 奖惩因人而异 对开朗直率的学生——直来直去的公开式批评 对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式批评 对自尊心强的学生——点到为止的点化式批评 对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评 对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评 对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评 对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评 对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式批评 四、学习策略辅导 （一）学习策略及其分类 学习策略是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧和调控方式。 学习策略的分类 复述策略：如重复、抄写等 认知策略 精加工策略：如联想、口诀、作笔记等 组织策略：如选择要点、列提纲等 计划策略：设置目标、浏览、设疑等 元认知策略 监视策略：自我测查、集中注意等 调节策略：如调整阅读速度、复查等 时间管理 资源管理策略 学习环境管理 其他人的支持 隋朝大运河的有关归纳（123456） 1、一条运河； 2、沟通南北两方； 3、运河段有三个重要城市：如郡、洛阳、余杭； 4、运河分四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河； 5、连接海河、淮河、长江、黄河、钱塘江五大江河； 6、流经河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江六省。 《辛丑条约》的内容（“前进宾馆”） 1、要清政府赔款（钱 前） 2、要清政府保证禁止人民反抗（禁 进） 3、允许外国在中国驻兵（兵 宾） 4、划分租界，建领事馆（馆） 解代数应用题自我调控单 （二）学习策略辅导的方法 系统训练法： 通用学习策略训练、学科学习策略训练 专题讲座法 同伴辅导法 交互教学法 出声思维法 计算机程序教学法 如何用出声思维来矫治差生？ 当差生解决一个问题时，先让他们大声报告出他们的思维过程，然后把优秀学生的解决问题的程序告诉他们，并要求他们把优秀生