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二章第三节化学反应的利用教学设计 （第二课时〉 课题名称 化学反应为人类提供能量 科目 g 教学对象 设计者 课时 1学时 一、核心素养与学习目标 1、 宏观辨识与微观探究 认识放热反应吸热反应并从化学键角度探究能量变化的原因；观察铜锌原电池的现象探究原电池的工作原理 2、 证据推理与模型认知 通过实验探究推理认知形成原电池的条件 3、 科学探究与创新意识 展示电池的发展史感受科学创新意义，激发创新意识 4、 科学态度与社会责任 知道化学能可以与不同形式的能量进行转化，探索未知，建立利用化学能更好的服务于人类的责任 一、学习者特征分析 1?高一学生的认识与思维特点处于形象到抽象（或经验型向理论型）的思维发展过渡的关键吋期。 2.学生已经学习了氧化还原反应的相关概念。 三、教学策略选择与设计  1?问题启发法 2.实验法 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 教学环节1 引入新课 【导入】播放新型燃料电池的视频 【师生交流】从1800年伏特发明电 池到现在放电时间如此之长的燃料电池， 电池的出现和日益更新彻底改变了人类 生活，同学们可以设想一下如果没有电池 我们的生活会是什么样子？ 观察、思考、冋答。 引发学牛的兴趣和期待。 提出本节学习的目标。 教学环节2 化学能与热能 【过渡】化学能与热能之间的转化 播放“即热饭盒”“工人师傅焊接钢轨” 【提出问题】列举生活中化学能转化为热 能的例子？ 观看、思考 列举化学能转化为热 能在生活中的应用 通过观看两个例子并自己举 例更进一步感受化学 能转化为热能，感受化学对 我们生活的意义  教学环节3 原电池的定义及原电 池的工作原理 【提出问题】化学能是怎样转化为电 能的？ 【播放视频】Cu-Zn-稀硫酸原电池 【交流研讨】以小组为单位结合观看 的视频交流研讨学案提出的问题从而总 结原电池的工作原理 【师生总结】Zn+2H*=Zn2++H2 负极 Zn Zn~2e =Zn24 正极 Cu 2H++2e_=H2 电子负极移向正极 阳离子移向正极 阴离子移向负极 【提出问题】学习了原电池的工作原 理后，请同学们总结一下如果给你一个原 电池如何判断它的正负极？从氧化还原 反应的角度？从电子的流动方向？ 观察思考 小组代表展示 发生氧化反应的为负 极，发生还原反应的 为正极 电子流出的为负极， 电子流入的为正极 观看视频真实感受到铜 锌原电池铜上冒气泡形成原 电池的现象，为认识原电池 的工作原理奠定了事实基 础。 小组交流研讨更加有利 于同学们通过现象看本质原 因。 小组代表展示答案既是 对工作原理的解答同时也提 高了学生表达问题的能力。  教学环节4 形成原电池的条件 【过渡】通过刚才的学习我们意识到 这样一个问题：形成原电池必须具备一个 氧化还原反应，因为只有氧化还原反应才 有电子的转移，才可以通过导线转移出 去，除了具备这个条件形成原电池还需要 具备那些条件？ 【实验探究1以小组为单位完成实验 探究 探究1：将下列各组材料与电流计连 接后插入硫酸铜溶液中 铜片/锌片石墨/锌片锌片/锌片 探究2：将铜片和锌片与电流计连接后分 别插入下列物质中 NaCl溶液乙醇蔗糖溶液 探究3：将铜片和锌片与电流计连接 后分别插入到两个盛有硫酸铜的烧杯中 【提出问题】将铜锌原电池的铜片改成镁 片根据原电池的形成条件判断能否产生 电流？并写出锌片镁片上的反应？ 投影展示 小组实验 展示形成原电池的其 它条件 两极（两个活泼性不 同的金属或者金属和 石墨） 一液（电解质溶液） 一线（形成闭合回路） 展示问题答案 负极：Mg-2e =Mg2* 正极：2H +2e =H2 实验探究形成原电池的条 件，使学生更加容易掌握形 成原电池的条件 通过回答提出的问题巩固提 升了形成原电池的条件  教学环节5 感受身边的电池 感受身边的其他形式 的能量转化 总结 展示干电池、铅蓄电池、锂电池、燃料 电池及电解饱和的食盐水 【师生总结】本节课学习重点问题 观看图片 例举生活中光能与化 学能之间的转化 使学生认识到电池的重要 性，意识到学好化学造福人 类。 通过总结加深对本节课重点 问题的认识 五、板书设计 化学反应为人类提供能量 Zn+2H*=Zn2++H2 负极 Zn Zn-2e=Zn 4 正极 Cu 2H+2e=H2 电子负极移向正极 阳离子移向正极 阴离子移向负极 六、教学评价设计 尽可能的把课堂还给学生，通过设计问题，分组实验引导学生掌握重点、突破难点。