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民办应用型本科院校特色及师资队伍建设 摘要：《民办教育促进法》的正式出台没有从根本上改变 公办高校和民办应用型本科院校发展的不平衡，在此不利情 况下，民办应用型本科院校要想在夹缝中求生存和发展发展 应该明确自己的定位，立足特色，建立一支优良的师资队伍。 关键词：特色；民办应用型本科院校；师资队伍 中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-0118 (2013) 01-0039-02 《中华人民共和国民办教育促进法》明确规定：“民办 学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的 办学自主权。“民办学校的教师、受教育者与公办学校的 教师、受教育者具有同等的法律地位”。民办高等教育对于 推动我国高等教育的发展，解决高等教育的供给不足，实现 教育资源的重新配置具有重要意义。 但我国民办教育的发展举步维艰，《民办教育促进法》 本身存在滞后性的特点，且缺乏具体的可操作性，甚至在某 些方面采取了原则规定和回避矛盾的规定。虽然法律明确规 定“民办学校与公办学校具有同等的法律地位”，但是如何 落实，怎样操作？法律没有具体的条文的支持，对民办高等 学校的税收减免和优惠、教师编制与教师培训、学生助学贷 款、资金支持和政策支持没有落到实处。面对与公办高校同 样的招生压力和社会对人才需求的供给压力，没有资金支持 和政府投入的民办高等学校怎样改变在高等教育竞争中的 劣势地位，在夹缝中求生存和发展，当务之急应该准确定位, 立足特色，建立一支优良的师资队伍。取得可持续发展。 一、民办应用型本科院校的办学特色是可持续发展的动 力 在高校连年扩招生源急剧下降的激烈竞争态势下，优胜 劣汰，适者生存，这是自然的规则。为此，我国民办应用型 本科院校要在未来的高等教育格局中确立自身地位，不仅需 要政府的支持，更需要自身的努力，找准自己的定位，寻求 自己的特色与优势，来提高自己的知名度，拓展自己的生存 空间。 “应用型本科”的主要特点是满足社会的需求，紧密结 合社会需求来设置专业、培养人才，而民办应用型本科院校 面临生存和发展的双重压力，如何在公办高校的强势下取得 一席之地的位置，主动和企业联合，走校企合一、产学一体 的发展模式，于是民办应用型本科高校应运产生。 民办应用型本科院校的发展不应该走前人走过的路，应 该寻求一种适合自己生存与发展的路，在不断探索中民办应 用型本科院校的办学特色在探索过程中积淀形成的。在教学 改革、优化人才培养过程、提高教育质量方面都有自己独有 的特色。民办应用型本科院校在特色上另辟蹊径，争取自己 的更大的发展空间。下面以齐齐哈尔工程学院为例，探索民 办应用型本科院校的办学特色。 （一） 齐齐哈尔工程学院首创的第三学期”，为学生 提供了真实环境。齐齐哈尔工程学院（原齐齐哈尔职业学院） 在2003年取消署假，将每学年两个学期理论学期改为三个 学期，第一、二学期以理论教学为主，每年的6-8月独立设 置为一个社会实践学期，学生到一定专业背景的社会工作岗 位上进行为期三个月的以专业实习岗位为基础的实践学习， 称“第三学期”。在第三学期，学校以学生就业为导向，以 培养学生综合素质为主要目标，主动联合企业共同培养适应 生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。 每个学生都有实际工作岗位，学生从事的是实际工作而不仅 仅是观察和体验，这是第三学期的标志性特征。为学生提供 真实的职业环境的教学改革工作，努力创建真实的职业环 境，使学生今天在校的学习方式与明天在社会的生存方式保 持一致，这是第三学期创立的宗旨。第三学期教学带动了就 业，齐齐哈尔工程学院取得良好的社会声誉。 （二） 新生的职业前瞻教育为学生明确了专业发展方向、 确立学习目标。新生入学后，第一个月就是开展轰轰烈烈的 职业前瞻教育，有毕业学长的就业前景分析、有企业老板的 专业前景分析、有为期两周的专业岗位实习等系列活动，通 过这些活动的参与，新生了解所学专业的前景以及需要的专 业技能，为盲目入学的新生指明了学习的方向。 政校企合一、产学研一体的办学模式为地方经济 输送了一大批优秀人才。建立学校、政府、企业三位一体的 人才培养模式，三者分工明确、各尽其职、各负其责，共同 完成人才的培养和社会服务功能。政府在这三者关系中负责 提供政策支持和技术导向，高校负责提供科研成果和向企业 输送合格人才，企业把科研成果转化为生产力并提出人才需 求和实验场所。高校成为政府与企业联系的纽带与桥梁，企 业参与到学校人才方案的制定和培养工作中来，甚至参与整 个人才培养过程，负责人才培养的考核和把关。高校负责根 据政府提供的优势资源和政策，与企业实现最佳的融合与配 置，实现资源利用的最大化。“不为我所有，但为我所用” 是民办应用型本科院校的发展的不竭动力。 这些办学特色是齐齐哈尔工程学院不断发展的