第二单元第1课《我们的班队班干部选举》.docVIP

人教版小学《品德与社会》五年级上册《我们的班队班干部选举》 一、教材分析 《新课程标准》指出：有效的教育必须采用儿童乐于接受和适于的生活方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 《我们的班队干部选举》是人教版五年级上册第二单元《我们的民主生活》中的第一课，这个主题和学生的生活很近，学生比较感兴趣。这一刻包括两个话题，第一个话题是“怎样选干部”，教材中用图片和文字相结合的形式展现了选举少先队小干部的基本程序，帮助学生建立民主意识，懂得每个人都有选举权和被选举权。针对学生中存在的问题，教材中设立了另一个话题“当干部是为了什么？”，用正反两个方面的事例来说明，当干部只有为大家服务的责任，没有任何特殊权利。通过这一课的学习，既可以让学生明白了自己的权利和义务，还知道了当干部的意义，从而改变不正确的观念，以积极的心态参加班干部选举和承担可能的班干部的责任。 二、学情分析 现在的小学生大多都是独生子女，家庭和长辈对孩子的期望值尤其高，一些家长受社会风气的影响，甚至直言不讳地向学校和老师提出让其孩子当班干部的要求。有些学生甚至认为当干部很有面子，还可以享受特权。个别教师因种种原因，为了满足家长的不合理要求，盲目设立班干部岗位，班级近半数学生都是干部。此举，滋长了学生的虚荣心，滋长了学生的特权和攀比心理。更为严重的是，一些家长和孩子不能正确对待班干部的调整，只能上不能接受下。如此下去，势必导致学生将来对社会生活的不适应，影响和谐社会的建设。品德与社会课程就是要要帮助学生解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。此课正是让学生从小树立民主意识，懂得当干部的意义，以便将来有适应社会的能力。 三、教学目标 1.?知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 2.?知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 四、教学重点： 知道选班干部的标准和明白学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序 五、教学难点： 使学生懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利，选举要做到公平、公正、公开。 六、教学方法 1.通过看图片 、结合实际生活打比方等方法，让学生知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 2.自主学习：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 3.合作交流：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 七、教学过程 （一）导言，板书课题 　　　1．今天我们学习一篇新课文，题目是“我们的班队班干部选举”。 　　　　　板书课题：我们的班队班干部选举 　　　2．导入：入学以来，我们参加过多次干部的选举。我们的班干部、少先队干部是怎样选举出来的呢？ 活动一?? 我们心目中的班队干部 1．我喜欢的小干部 （1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。 （2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。 2.模拟活动：假如我当班干部 （1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。 （2）在组内交流自己的“竞选宣言”。 （3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。 （4）全班评出最佳“竞选者”。 活动二??? 怎样选干部 1．谁来选干部 以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。 2. 怎样行使自己的选举权和被选举权。 根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。 案例1个人自荐 让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？ 案例2队员推 让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选 干部，结果会怎样？ 案例3全体队员无记名投票选举 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？ 最后监票员统计票数 3.公布选举结果 4.总结： 每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。 5.干部轮岗制大家谈 结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。在 教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的 看法分别加入 某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区