- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
情景阅读,在绘本中成长——应彩云(讲座)
阅读——?
????? 成人——87%的人在无聊的时候阅读
是一种休闲方式
是一种生活方式
阅读超越物质与空间的限制,让读者无所不能。
????? 孩子——100%的孩子向往阅读
是一个新奇的世界
是一次从未有过的经历
推荐绘本:《噢,美丽的巴拿马》(举例)
阅读成为孩子的成长方式
早期阅读
优势(举例):1.孩子喜欢听故事
2.老师容易讲故事
什么是阅读?
借鉴美国的定义:美国国家研究院早期阅读委员会——以理解为目的,运用书面图像和口语语音知识,从印刷的文本中获取意义的过程。是一条从听到语言通向看到的语言的路,是听、说向看、写的转变过程。
文本中的意义?
阅读经验:
????? 翻阅图书的经验(在过程中掌握相邻书的学习)
????? 读懂内容的经验(看、理解)
????? 三维对应的经验(文本、思维、语言)
????? 制作图书的经验(美术表现)
????? 多元阅读的经验(文本、影像……)
为什么要阅读?
????? 发展语言能力——婴幼儿接触的语言应该是简练优美的语言。
????? 为听课能力打下良好的基础——儿童的听课能力与他上学前听过的故事量有着密切的关系。通过绘本教学,可以让孩子在快乐中提高听课的能力。
文本中的意义?
1.???? 看懂——说出来
培养阅读习惯的同时学习语言
2.???? 会读——会说(举反面例子——陈景润会读但不会说)
有的……有的……还有的……
3.???? 电影《爱有来生》
4.???? 绘本《粽子里的故事》
阅读可以更洒脱吗?
仅仅读懂图意、理解其本来的意义,已经不是孩子所期待的阅读的全部。举例:《爷爷一定有办法》
????? 感受部分与整体的关系:手工纸——外套——背心——心仪物——纽扣越大越好——减去越少越好
????? 活动——不拘泥于绘本,而是在绘本的情景情节中开展——既加深了对文学作品的思想的理解,又完成了逻辑数理的感知。
拓展了绘本的价值,提升绘本的教育空间
孩子是在情境中学习的
????? 教师创设情境的能力有限,作家确是高手。
????? 孩子是在生活中学习的。
????? 绘本情景是孩子异想天开的生活情境。
让孩子在绘本的情境中
????? 除了阅读文本,还要阅读生活。
????? 除了学习语言,还要明白道理。
识事懂理——认识事物,懂得道理(自然道理、人文道理)。
绘本情境阅读几乎可以承载幼儿所有学习课程。
绘本情景阅读
寻找成长中的答案,成为孩子解惑的桥梁。
寻找有利的元素,成为教师教学的捷径。
绘本情景阅读的价值元素:
自然科学、情感艺术、生活品行
绘本情景阅读,为教学提供了一条捷径。
????? 小班《天津津的河水》:引发孩子对一种现象的关注。
故事,为教学提供问题情境。
????? 小班《小蓝和小黄》、
????? 中班《蚯蚓日记》:引发孩子对现象的了解。
故事,为教学提供问题情境。
????? 中班《猜猜我有多爱你》:激发孩子对情感表达的思考。
????? 小班《晚安,猩猩》:养成孩子良好的问候习惯。
故事,为教学提供了经验的背景。
绘本情景阅读——内容的选择
????? 好玩——快乐阅读的快乐,愉悦自然习得得理念
????? 讲道理——自然和人文道理
????? 有意境——有后续发展的可能
????? 画面美——除了美感,更多的是储蓄想象力
绘本情景阅读的选择:
好玩的情节(《鼠小弟系列》)
感人的氛围(《花婆婆》)
动人的画面(《艾玛系列》)
阅读?
早期阅读:是指0——6岁儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人的读讲来理解读物的过程。
——听、说、读、写
——识事懂理
在以绘本阅读为教学方式的活动中,阅读已不是目的。听、说、读、写也不仅仅是目的。只是阅读中的一部分,显然是最重要的一部分。
听、说、读、写是目的:
如:1.《熊叔叔的生日派对》
提问:熊叔叔为什么还在睡懒觉?
门铃一共响了几下?——培养孩子的听力
如2.《粽子里的故事》
说说,请谁来吃粽子?
“黑”讲,“白”讲
接龙
——培养孩子的说话能力
课堂内和课堂外的语言学习相一致
——这就是我们所关注的“语用”
学习语言和学习事物,是同时进行的。
如:小班集体活动《晚上》
活动目标:
1.???? 了解天黑时的一些事物和生活景象,分辨白天和黑夜。
2.???? 尝试用“晚上,是……时候”的句式来表示心中美好的情感。
区域活动目标:
用油画棒表现白天的情景,并尝试用水彩将其变化为晚上的情景,感知水油分离的现象。
情景阅读——活动设计
独特的设计:阅读作品如何呈现1.氛围 2.文学气质 3
文档评论(0)