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《在职业道德修养中提升职业境界》说课稿 各位老师： 大家好！ 我今天说课的题目是《在职业道德修养中提升职业境界》。下面我将从说教材，教学目标，教学重难点、教法、教学过程、教学反思六个方面说明。 教材的地位和作用 本课是高等教育出版社《职业道德与法律》第五课第一节的内容。《职业道德与法律》分礼仪、道德与法律三大版块。本课属于道德版块的内容。从这个版块看他的思路是从职业道德一般到职业道德规范再到职业道德养成，第五课是职业道德教育的落脚点。 从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。 从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省的方法达到慎独的境界。 教学目标： 认知目标 了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义。 情感态度观念目标 认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。 运用目标 学会运用内省的方法，提升职业道德境界。 教学重难点： 慎独的意义是重点，学会内省的方法是难点。 教法学法 本着激发学生内在潜能的原则采用案例分析法、分组教学法。 我的教学对象是中职男生，他们大多性格外向，思维活跃，有表现欲望，但是学习主动性差，注意力较难集中，过于自信的特点，通过课堂分组讨论回答问题、游戏体验等活动，不断激发学习的兴趣，倡导学生乐于探究，勤于动手动脑，提高获取新知识的能力和解决问题的能力。 五、教学过程 首先是“设置情璄”导入。选取成长环境，学习环境，工作环境趋于一致的小王小李不同的职业成长经历设置问题让学生思考讨论，教师引导学生利用“倒推法”引导学生得出“职业道德中在养成”的结论。进入本课的学习。 利用教材提供的互动栏目： 有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。 也有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。 紧接着展示案例2卫校实习生丁茹准备给病人打点滴和案例3锅炉工大赵值夜班经历提出探究的问题 通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。在此基础上，介绍“慎独”的内涵。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。 案例4“诚信考场”和案例5某公司拟在车间和办公室安装监控器提出五个探究问题让学生明白“慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。” 学生经过热议道理懂了，但是做起来谈何容易。这时推出“互动在线（引导性沉思）” （放舒缓背景音乐）引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受，目的在于激发和调动学生的情感和情绪。促使学生真正认同《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制等这些标准。 互动在线：《为我画像》六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在的缺点，并激励他改正缺点。（课下再对其他同学“画像”） 运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地看待自己。老师进行综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。 利用课本中的“学以致用”栏目巩固所学。 教学反思 这节课我觉得有两个地方我很满意。 一是本课几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。 另外采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。