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让我们学会去爱_德育研究_范文先生网 父母爱不爱孩子？当然爱！但许多满腔爱心的父母的教育效果并不是很好，有很多甚至是很差！任性，自私，好吃懒做，不懂得关心父母的孩子不在少数。这是为什么？ 老师们爱不爱学生？当然爱！但不少爱心十足的老师的教育效果，也是很难让人满意的！厌学，叛逆，不遵守纪律，不尊重师长的学生多不胜举。这又是为什么？ 爱是人的基本能力和基本需要，爱是人生第一要素，没有了爱，人生的一切就都没有了根基。但爱不能涵盖一切，比如方法、管理、智慧等等。没有了方法、管理和智慧的爱，有时候会收效甚微甚至适得其反。在教育工作中更是如此。 赞可夫曾经说：“当教师必不可少的，甚至几乎最重要的品质，就是要热爱儿童。” 心中要有爱，但更要明白如何去爱。 爱孩子，首先必须要学会尊重。 我们必须要懂得尊重孩子，我们必须明白，孩子有孩子的现实世界和属于他们自己的未来。无论家长还是老师，都不能以自己价值观、人生观来衡量孩子的世界或者决定他们的选择。家长和老师的作用在于在必要的时候适时地给孩子提出合理的建议，给予孩子适度的指导。我们只有懂得了尊重孩子，才能够真正地激发孩子心灵深处的巨大潜力。魏书生老师曾经说：“用学生心灵深处的能源，照料学生的精神世界，是最节省能源的方法。”而伟大的教育家苏霍姆林斯基更告诉我们所有的教师们：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 爱孩子，还要懂得不同年龄段、不同性格和不同性别的孩子需要的爱不同。 只有弄清楚孩子们需要什么样的爱才能给孩子们他们真正需要的爱。只有当爱的需要和被爱的需要达成统一才能形成真正的爱。比方说，对于小学低年级的小孩子，我们老师可以经常摸摸他们的头，摸摸他们的小脸，甚至可以经常的拥抱一下，或者亲一下他们，这些亲昵的小动作足以是孩子们体会到我们的爱。但如果这些小动作用到初中高年纪或者高中生身上，他们未必接受。同样，对于不同性别、不同性格的学生，我们施爱的方法也应当是不同的。 爱孩子，更要注意把握度和距离的问题。 过于感性和过于理性的爱都不可取。过于感性的爱往往成为溺爱，容易使孩子们娇纵，而过于理性的爱，又往往使孩子们感觉不到，因为孩子们毕竟还是小孩子，他们未必能真正明白我们的良苦用心。距离的问题同样不容忽视，因为人对独立的需要是很强烈的，特别是我们那些正处于成长过程中的中学生们，他们内心最强烈的愿望恐怕就是独立了。在很多家庭中，父母管地越多孩子似乎就越叛逆，越不听话，大概就是这个道理。过近的距离容易扼杀孩子的独立性，因为过近的距离容易使父母对孩子的爱变成对孩子的控制。但每一个孩子都是不喜欢被控制的。距离过远同样不可取，过远的距离容易是孩子和我们过于疏远，空间的疏远还好说，心理上的疏远就难办了。如果孩子们从心理上和我们疏远，我们就无法真正的了解他们更谈不上理解和教育了。 最后，爱孩子就应该教孩子学着去爱别人。 《圣经.新约》中有这样一句话：“你想让人家怎样待你，你也要怎样待人家。”我们一定要明确地告诉孩子们，爱与被爱是相互的，要想得到别人的爱，就必须首先学会去爱别人。一个不懂得爱的人，在现实生活中是无法真正体验到生活的乐趣与幸福的。而一个体会不到爱与被爱的幸福的人，是无论如何也算不上成功的！???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 爱不是控制，不是代理，不是占有；爱是关怀，是理解，是宽容。苏霍姆林斯基有一句话：“把整个心灵献给孩子们。” 让我们以此共勉，学会真正的爱我们的孩子们吧！ 最好的教育源于生活，对于城市儿童来说，菜场是向孩子陈列自然、展示自然的一个好窗口。 ????其一，有计划地发展孩子的观察力。初次带孩子买菜，要求不要太高，从最初浅的观察、认识性观察入手。如这叫什么菜，它长得什么样，是什么颜色，让孩子记住菜名，观看它的外观形象与色彩。一个阶段后，对孩子提出对比观察的要求，如说出葱喝酒菜、芹菜和香菜、扁豆和毛豆、鲫鱼和鳊鱼等，它们哪些地方相似，哪些地方不同。当孩子养成了比较观察的习惯后，又提出新的要求，如给菜场的菜分类、哪些是蔬菜，肉类有哪些品种。哪些是香料等等，使孩子的观察从局部转向整体。 ????其二，培养孩子与陌生人交谈及交往的能力。我首先让孩子看别人是怎样问价，怎样买菜的，然后让孩子模仿别人问价，选菜，装袋：孩子开始不好意思，久而久之，就成为生活的一部分，突破了人为的心理约束而变得大方、自然，甚至会有主见地选择一些自己喜欢的菜。 ????其三，增强孩子的数概念，让孩子在生活中学习数学，运用数学，如买菜的，我把钱给孩子，让孩子算算是多少钱，并告诉孩子这是今天卖菜的总金额，让孩子在买菜、问价时做到心中有数，有计划性，绝对不能超支。再如买菜时引导孩子看