在推进精细化管理,提高教育教学质量经验交流会上的讲话.docVIP

在推进精细化管理,提高教育教学质量经验交流会上的讲话.doc

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PAGE 1 - 卢氏教育 卢氏县教体局办公室 2012年第12期(总第530期) 在推进精细化管理,提高教育教学质量经验交流会上的讲话 县政府党组成员 教体局局长? 翟新朝 ? 同志们: 今天,我们召开的是推进精细化管理,提高教育教学质量经验交流会。大家首先需要思考两个问题,一是为什么我们要在复习备考十分紧张的情况下开这个会?二是为什么我们要选用这样的形式开这个会?从高三“三练”和九年级“一练”各项数据来看,高三“三练”成绩和“二练”相比有所退步,九年级“一练”距中招目标差距较大,从全县教育大局来看,个别校长还不称职,工作浮躁、静不下心来,管理仍很粗放,课改徘徊不前。局机关各股室服务水平急需提高。我们就是要通过这样一个形式,让机关全体同志体验一线教师的艰辛,从而更加珍惜现有的工作岗位。让各位校长做5分钟的汇报发言,类似于让学生在课堂上展示,给你展现的机会与平台,来看一看自去年12月4日和今年3月16日,全县“推进精细化管理,提高教育教学质量动员会和推进会”后,谁既干得好也说得巧,这样的目的已基本达到。同时,同志们也可以看到,教体局在推进精细化管理,提高教育教学质量方面是有信心和决心的,而且要长抓不懈,类似这样的会议要经常开。因此,今天会议的主要任务是对高三“三练”、九年级“一练”和其他年级抽考进行质量分析,回顾总结前段毕业班工作、学校精细化管理和构建高效课堂等重点工作开展情况,安排部署下一阶段工作。进一步统一思想,强化措施,狠抓落实,努力圆满完成2012年各项目标任务,促进全县教育事业持续健康发展。根据会议安排,与会人员对城关镇中学的课堂教学、早自习、阳光大课间、校园文化进行了参观学习,不知大家有何感受。去年九月份之前,这里还是一个施工现场,短短不到一年时间,发生了大变化。城关镇中学的高效课堂、阳光大课间、校园文化、卓越团队做得比较好,对镇中全体师生我有一种敬重感。工作思路、执行力、执着的追求精神,像一群教育家办学的样子。当然,还要有许多需要不断完善和持续改进的过程,希望镇中人不断完善、持续实干、干出成效,争创全市、全省名校。今年四月份,教育部在安徽开会,我和督导室的军川同志参加了会议,期间考察了安徽的一个农村西递村,印象很深。我一直在思考,为什么安徽的教育那么发达,古代、近现代为什么出了那么多皇帝、领袖?主要是有教育文化。安徽省资源贫乏,年轻人外出做生意挣钱后,要办两件事,一是修桥修路,建房子,二是让孩子读书。“几百年人家无非积德,第一等好事只是读书”这幅对联对我印象很深,我们的校园文化要起到作用。各中心校校长、中学校长以及局直学校校长围绕构建高效课堂、实施精细化管理以及毕业班工作,都介绍了各自的做法与打算,希望大家相互借鉴,说到做到、说好做好,共同提高。刚才群力同志对高三“三练”、九年级“一练”和其他年级抽考进行了质量分析,对下段复习备考工作提出了很好的建议。翟局长就下一步教育教学工作进行了安排部署,并代表业务领导小组传达了几项具体的管理措施,这些意见都是经过班子会议研究确定的,希望同志们认真学习、抓好落实。下面,根据局班子会议精神,结合我对教育工作的思考,再讲几点意见。 一、要肯定成绩,重找差距,初高中毕业班工作必须要有新突破 第一,成绩值得充分肯定。一是高三“三练”成绩显著。从目标完成情况看,我县本科上线1020人,目标900人,超目标120人,其中二本目标410人,完成423人,超目标13人,本科目标完成情况位居全市第二;文科前20名我县3人(卢氏一高主校徐雷鹏587分全市第七,卢氏一高分校强兆楠581分全市第十三名,一高分校陈永亮578分全市第二十名),理科前50名我县占10人(一高分校任斌664分全市第二,一高分校李欣656分全市第八,一高分校赵天理646分全市第十六名,一高分校王英儒644分全市第十九名,一高分校王闯643分全市第二十名,一高分校任玉龙640分第二十七名,一高分校马千里638分全市第三十一名,一高分校郭西峰635分全市第四十名,一高主校李旭633分全市第四十四名,一高分校张雷刚631分全市第四十八名);一高分校往届各批次和应届二本、三本上升幅度较大,主校三本超目标的幅度较大。二是九年级“一练” 与阶段性考试相比优秀生人数达701人,比阶段性考试增加375人,育英中学、城关镇中学、育才中学、沙河中学、实验中学、双槐树中学、双龙湾中学、汤河中学等学校优秀率完成较好;双龙湾中学、城关镇中学、东明一中、五里川中学、横涧一中、狮子坪中学、双槐树中学等学校进步较大。三是八年级、四年级抽考成绩比较理想,育英中学、育才中学、城关镇中学、东明一中、实验中学、范里一中、潘河中学、狮子坪中学、双龙湾中学和石龙小学、行知小学、张麻小学、营子小学、潘河小学、城关一小、官道口小学整体成

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