《日月潭》探究教案设计.docVIP

《日 月 潭》探究型教案设计 长春版小学语文三年级 所属学科：语文 四平市铁西区平西乡海清小学：于晓英 情境　|　任务　|　过程　|　资源　|　评估 情境： 同学们，大自然很神奇，在我们居住的地球上绘出了美丽的、多姿多彩的画卷。有高山、森林、海洋、湖泊等美丽的景观。今天，老师和同学一起去我们的祖国土的东南海域，一个形状像芭蕉叶片一样的狭长的岛屿，（鼠标点击放出台湾岛地图）这就是我国最大的岛屿——台湾岛。在这座美丽、富饶的宝岛上镶嵌着一颗璀璨的明珠，她就是位于阿里山和玉山之间的台湾最大的天然湖——日月潭。 任务： 掌握生字新词，积累优美词句，准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构 。引导学生借助网络所带来的美景、美文、美乐的情境。通过感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国，热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。 过程： 一、谈话 1．板书课题，齐读。理解“潭”字的意思。 2．人们为什么叫它日月潭呢？那里的风景怎样？这节课就让我们共同一边欣赏日月潭的风光，一边品味文中优美的语言。 二、初读感知、整体把握 1、打开书边看书，边听课文录音。要注意生字的读音及朗读时的感情。 2、仿录音自由朗读，要读准字音、读通句子、读出自己的感受。 3、课前，我们已经预习了生字，下面老师检查一下同学们预习的情况，谁最棒? ①认读生字。指生读、小组内检查读、并想出好方法帮助同组同学把比较不会的字记牢。鼓励学生用不同的方法识字。 ②认读词语。同桌检查读、全班赛读、齐读。 4、学生自由读课文，边读边思考课文主要写了什么？ 三、精读感悟、品味美文、欣赏美景 （一）理解课文第一、二自然段 1、学生用自己喜欢的方式读课文第1、2自然段，边读边思考从这两段中分别知道了什么？ 2、学生汇报自读的收获。（师梳理，逐段点拨讲解。） （1）汇报第1自然段：预设：了解台中市地理位置，理解“名胜古迹”，引导学生结合资料简介周围的名山古迹。（读这一段你还有哪些不懂的地方？） （2）学生汇报第2自然段：①、引导学生用 “因为……所以……”来说说日月潭名字的由来。 ②、根据你的理解，能画出日月潭的样子吗？ （一名学生在黑板画，其他学生在纸上画。生介绍，师生评价。） 师：课文第二段运用比喻形象地介绍了日月潭名字的由来，也让读者很容易想到它的美丽。 ③、日月潭真有这么美吗？想不想亲眼看一看？（多媒体出示） 师介绍：看，这是一幅在空中航拍的日月潭图片，这个岛好像浮在水上的一颗珠子，叫珠子屿，解放后为了庆祝台湾光复就叫光华岛。湖水以光华岛为界，东北像一轮圆日，西南像一弯新月，见过日月潭的人都说像太阳的一边湖水是红色，像月亮的一边湖水是碧绿色。多么神奇呀！ ④、让我们边想像她的样子，边读出她的美丽、神奇。指生朗读。 （二）自主学习第三、四段 1、美丽的日月潭像一位神奇的魔术师，她挥动手中的魔术棒，在不同的时刻里，能变幻出不同的美景，想欣赏一下它不同时间呈现出的景象吗？ 2、请同学们默读课文三、四自然段，边读边思考，你从哪些语句中感受到了日月潭的风光秀丽？动笔画出有关语句，并结合重点词说说你的理解。 3、在小组内自学交流。 4、全班汇报自学成果。（学生自由汇报，教师指导梳理） （1）清晨：隐隐约约、倒映。 A、播放课件，出示清晨图。 教师语言渲染：这就是清晨的日月潭，透过轻轻的薄雾，可以看到天上的晨星和山上的点点灯光，一闪一闪地眨着眼睛，和她倒映在水中的影子遥相辉映，太阳升起来了，日月潭像刚刚睡过的孩子揉揉眼睛苏醒了，多美的清晨呀！快把我们的感受融入到声音里，用声音来表达这种美吧！ B、感悟朗读。自由试读、指名读、教师指导读（可示范读）、学生互相评价读、带着自己的感受读。 （设计意图：本课教学“以读为本”， 引导学生抓住景物特点读，读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本对话与学生共同创设“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。） （2）中午：晴天景色 A、理解“清晰、展现”的意思。 B、想象一下晴天时整个日月潭会是一番怎样的景色？ C、清清的湖水，绿油油的树木，白色的亭子、红色的房子，湛蓝的天空，一切在阳光下更加亮丽。面对这样的美景，你会有什么感受？（预设：心境开阔、赞美）让我们边想象画面边读出这种感受。（齐读） （3）雨天景色 A、说理解。“披”还可以换成哪些词？体会哪个更好？理解“朦胧”、“仙境”。 B、创设情境，想象朦胧的仙境 ：请同学们闭上眼睛，听，如丝般的细雨沙沙的下着，日月潭像一位仙女披上了洁白的纱衣，透过薄薄的轻纱依稀能看见往日的美景，笼罩在烟雨之中，像是玉皇大帝的灵霄宝殿，南面山上的几座金光闪闪的寺庙，像是被磨砂了一样去掉了光泽，西畔的孔雀园里偶尔看见孔雀雨中沐浴的身影，许多游人在雨中划船游湖，在轻纱般的薄雾中飘来荡去，多么惬意的雨中景色! C、你能读