情感之声教学设计.doc

《情感之声》教学设计 课 型：新授课 课时：一课时 授课年级：高一年级 选用教材：音乐鉴赏课（花城版） 一、教学目标： 1.感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。 2.能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。 3.主动搜集一首或几首表达不同情感的乐（歌）曲，向同学推荐介绍，愿意用口头描述与同学交流鉴赏音乐的心得及见解 4.熟悉并能哼唱歌曲《母亲教我的歌》《欢乐颂》的主旋律 二、教学重点难点： 1.熟悉并能哼唱《母亲教我的歌》《欢乐颂》主旋律。 2.引导、培养学生感受和体验音乐所表达的各种情感，领会音乐是情感的艺术 三、教学方法： 引导体验，启发思考，关注参与 四、教学过程： 【导入】 师：音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界，漫漫人生中，音乐以其独有的方式抒发着人类不同的思想感情。今天我们一起来感受音乐带给我们的情感变化。 思考：人类的情感有哪些？ 亲情、友情、爱情、思乡情、爱国情等 【讲授新课】 （一）《母亲教我的歌》 师：在亲情之中，有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。没错，那就是母爱。母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？（《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等） 在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。他从小非常喜爱音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。 1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。 2、对比讨论：这两首作品你更喜欢哪一首？为什么？小提琴的音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，对比声乐曲的带歌词演唱，更似是：此处无声胜有声。 3.学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。 （二）《阳关三叠》 师：除了亲情时刻伴随我们左右，还有哪一种情时刻伴随我们成长？ 是的，是友情。（英国）培根曾说过：友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明媚的晴空，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。 1、欣赏歌曲《阳关三叠》 （1）、朗读诗句，体会作者表达的与友人的离别之情。 （2）、欣赏作品，体会古代歌曲的旋律特点。 2、思考：你知道的还有哪些是表达友情的歌曲或者乐曲？跟大家一起分享。 （三）《沃尔塔瓦河》 师：有一首诗是这样念的：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗所要表达的是浓浓的思乡之情。每一个爱着自己家乡的人，都会对家乡有着别样的情感。思乡的感觉象喝茶，幽香中含着淡淡的苦涩；思乡的感觉象品酒, 醇香中藏着浓浓的辛辣。思乡，是身处异乡的我永远也不挥之不去的情思...... 1、对比欣赏：马思聪《思乡曲》和斯美塔那《我的祖国》片段《沃尔塔瓦河》思考： （1）、两部作品的旋律给你怎样的感受？ （2）、两部作品有何共同之处？结合音乐要素分析两部作品又有哪些不同之处？（速度、力度、旋律、体裁、演奏形式等）？ （《思乡曲》速度舒缓，就像是一位老者对故乡的思念娓娓道来。力度适中，旋律优美动情，是一首小提琴独奏曲。《沃尔塔瓦河》速度）（与学生一起填写表格的形式ppt展示） 2、欣赏：歌曲《我的祖国》 （1）、介绍作者 （2）、学生哼唱歌曲 （四）小提琴协奏曲《梁祝》 师：在中国，有一首家喻户晓的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，采用了越剧优美的旋律写成。是一首表现爱情的音乐作品。 1.欣赏《梁祝》片段：同窗三载并思考： （1）、音乐的情绪是怎样的？ （2）、作品用了哪些音乐要素来表现梁祝二人的读书生活？（从速度、力度、旋律来分析） （3）、乐曲表现了梁祝二人怎样的读书生活？ （情绪是欢快活泼的；速度较快，力度轻快，旋律跳跃流畅；表现了梁祝二人天真、无忧无虑的读书生活。） 2．作者简介：陈钢、何占豪 3.对比聆听：呈示部“爱情主题”与副部主题“同窗三载”，分析两段旋律有何不同？给你带来怎样的音乐感受？ （五）《欢乐颂》 师：音乐总是给我带来幸福和快乐，但是有一个人，他一生都没有得到过快乐，但他却把快乐给了全人类。他就是贝多芬。 作者介绍（ppt展示） 2.欣赏《欢乐颂》播放音乐，让学生完整聆听、感受贝多芬的伟大思想。 3.学唱《欢乐颂》的音乐主题，体验合唱的情绪与表达的感情。 4.音乐评价 a 音乐是情感的艺术，发表自己的感悟和见解。 b 评价罗曼·曼兰说：“贝多芬没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给了所有的人们” 【拓展与探究】 1、怎样理解“音乐的语言”这句话？ 2、思考：音乐是通过什么的变化来表达不同情绪的？ （音乐要素：速度、力度