《小雨沙沙》教设计.doc免费

《小雨沙沙》教学设计 （演唱） 教材分析： 歌曲《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的2∕4拍的一段体儿童歌曲。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描写了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然，富有寓意和浓厚的生活气息。 歌曲全曲分为四个乐句，第一、二乐句变化重复的手法用××│××│×××│×××│节奏生动地描述了小雨的“沙沙”声，第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。 教学目标： 了解种子生长需要雨露的科学道理，感受歌曲表现出的春天意境，激发学生对大自然的热爱之情。同时感知少年儿童就像小种子，在祖国的大花园中，在父母老师的关心爱护下，每一天都健康、快乐、幸福地成长。 教学重点： 指导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》 教学难点： 1.运用音乐要素——力度的变化表现歌曲。 2.在歌曲学唱过程中，连音线处容易演唱不准确。  教学过程： 师生问好，情景导入 1.观看图片，激发兴趣 过渡语：同学们，你们喜欢春天吗？春天到来的时候，万物复苏。你看春风扬起来、春雨落下来，撒在大地上，种子喝到了雨水，高兴地唱起歌，你来听一听种子唱了些什么？ 2.观看视频，初听歌曲 师：相信你一定觉得这首歌曲非常好听。今天，我们就要学习这首歌曲，它的名字叫做《小雨沙沙》。 二、学唱歌谱 1.学唱第一句歌谱 学唱方式：教师标注“sol”“mi”两个音的唱名，并弹奏第一句，学生听辨结尾音是“do”，并演唱第一句歌谱。 师：首先，我们来学唱《小雨沙沙》的歌谱。同学们，你来看一看，你认识这两个音的唱名吗？它们分别是：sol、mi。 哎呀，糟糕了，一阵春风吹来，把小音符都吹走了，你能找回它们吗？下面请你根据小雨点的节奏提示和老师的弹奏听出丢失的小音符吧！ 教师慢速弹奏钢琴。 师：有的同学已经听出来了，吹走的音符是1 1 1 ｜ 1 1 1 ｜ 下面我们一起来唱一唱吧！ 2.学唱第二句歌谱 学唱方式：教师弹奏第二句，学生听辨结尾音是“re”，并演唱第二句歌谱。 师：同学们，我们来观察一下，前两小节的音与第一句是完全一样的，都是5 3 ｜ 5 3 ｜，下面请你根据小种子的节奏提示和老师的弹奏找回被风吹走的小音符吧！ 教师慢速弹奏钢琴。 师：你的小耳朵可真灵，被风吹走的音符是 2 2 2 ｜ 2 2 2 ｜ 我们一起来唱一唱吧！ 3.学唱第三句与第四句歌谱 学唱方式：教师范唱，学生模唱。 师：这是第三句和第四句的歌谱，请你跟我来学唱，我唱一句，你来唱一句。 4.完整演唱歌谱 演唱方式：师生接唱。 过渡语：同学们，接下来，让我们来做一个接唱游戏吧！你来演唱带彩色的部分，我来演唱黑色的部分。我们的合作真是太棒了！ 三、学唱歌曲 1.复听歌曲，熟悉歌词内容 过渡语：那么，让我们再来听一遍歌曲，请你思考歌曲有几段呢？ 师：这首歌曲分为几段呢？同学们可真聪明，没错，这首歌曲有两段。接下来，我们来学习歌曲的第一段吧！ 2.学唱歌曲第一段 （1）按节奏朗读歌词 过渡语：这是第一段的歌词，请同学们跟着老师边打节奏边朗读歌词，老师读一句，你来读一句。 难点解决：前两句的的强弱对比。 解决方式：教师示范演唱，学生对比聆听。 过渡语：不知道你们发现了没有，我们读的有些不一样。有些同学是这样读的：小雨小雨沙沙沙，老师是这样读的：小雨小雨沙沙沙。你发现哪里不同了吗？没错，老师读的“沙沙沙”比较弱。你知道为什么吗？有的同学说的特别好，他说，因为小雨滴落下的声音是弱的。你能来试着用弱的，弹性的声音读一读吗？ 学生按节奏朗读第一句歌词。 师：同样的，第二句中的种子是小种子，它说话的声音也是比较弱的，你能来试试吗？ 学生按节奏朗读第二句歌词。 师：还有后两句，我们一起来读一读吧！ （2）学唱第一段 过渡语：我们来唱一唱第一段吧！请你先听我来唱。 教师范唱，学生学唱。 解决难点：第三句与第四句中连线演唱不准确。 解决方式：①引导学生观察曲谱，找出连线，用手划一划并演唱。 ②教师钢琴弹奏并示范演唱。 师：有些同学在唱到这个地方时，出现了一些小问题，我们来观察一下这两句有什么共同的特点？我们看到有两个连线。你知道有连线应该怎样唱吗？请你听老师来演唱。你可以模仿吗？ （3）完整演唱第一段 3.学唱歌曲第二段 （1）按节奏朗读歌词 过渡语：下面，我们来看看第二段的歌词吧！我们一起来读一读 学生按节奏朗读歌词 过渡语：我们赶快把歌词填进去唱一唱吧！ 学生演唱歌曲第二段 4.完整演唱歌曲 5.加入律动，完整表演歌曲 过渡语：同学们唱得真好听，老师都想随着你们的歌声舞动