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五年级上册语文教案-课文14 我的战友邱少云|语文S版 (1).docx 5页

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《我的战友邱少云》教学设计 教学目标: 1. 体会邱少云严格遵守纪律,在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。 2. 学习通过分析人物言行、心理活动领悟文章的思想感情 教学重难点: 1. 体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物表现中了解人物的内心活动。 2. 体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神和钢铁般的意志。 教学过程: 一、复习引入 同学们,上一节课我们学习了第14课《我的战友邱少云》的生字新词以及课文第一、二部分,现在老师来检查一下,看看同学们学得怎么样?   1. 《我的战友邱少云》这篇课文的主要内容是什么? 2. 志愿军潜伏部队在潜伏的时候必须要做到怎样?(纹丝不动)纹丝不动是什么意思?为什么要做到纹丝不动?(在课本中找出有关的句子读一读)。 二、学习课文第三部分 过渡:看来同学们对前面所学的内容掌握得很好,我们从课文的第1至3自然段,知道了在上午的时候,战士们都纹丝不动地隐蔽在山沟里,邱少云隐蔽得更好,一切战斗的准备就绪。中午的时候,突然发生什么事情?这节课我们就继续来学习课文的余下部分。                                                         (一)读议课文第4、5自然段。 1. 学生自由朗读第4、5自然段,边读边思考问题:(投影出示)  (1)中午的时候,战士们潜伏的山沟为什么会着火?  (2)我是怎样发现烈火烧到邱少云身上的? 2. 学生分组讨论,教师引导点拨。(体会邱少云的生命受到极大的威胁)  (二)读议课文(6-7)自然段。 过渡:随着火势扩大,邱少云的处境越来越危险,作为邱少云的战友的“我”看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈包住的时候,我当时是怎样想的? 1. 让学生听录音朗读第6、7自然段,思考问题:(投影出示) ① 当看到邱少云被一团烈火包住时,"我"想些什么?请找出有关的语句读一读。   ② 通过"我"的内心活动,你体会到什么?   2. 师生讨论交流以上思考题。   3. 结合带点的词语,说说下面句子的含义。(投影出示)   这时候,邱少云只要从火里跳出来,就地打几个滚,就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近,只要跳过去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的战友。   〖小结:本来是有办法能救邱少云的,却又不能去救。此时,邱少云的生命安全与整个战斗的胜利形成了尖锐的矛盾,这时"我"的心情怎么样?我又想些什么?〗 4.投影出示第7自然段。 (1)指名读。 (2)讨论: ①此时"我"的心情怎样?(体会:绷得紧紧的) ②这时,我又想了些什么?(体会:担心、不忍、忍不住) ③"我"为什么担心邱少云会突然跳起来或者突然叫起来? ④为什么"我"不敢朝他那儿看?为什么又忍不住不看? 理解:"眼巴巴"、"盼望"的意思。 小结:作者此时的心情多么地焦急而又矛盾啊!不忍看着战友被烧死,但又忍不住不看,抱着幻想,盼望火能突然熄灭。  (3)读下面两个句子,想想它们在表达效果上一样吗?(投影出示)   但是我一定要看。   但是我忍不住不看。 (4)当时作者除了盼望火能突然熄灭之外,还有没有其他办法救邱少云?但能去救吗?   小结:在这种情况下,我只能眼睁睁地看着我的战友活活地烧死而无能为力,这时我的心情又该是怎样的?(心像刀绞一般)   (5)这一自然段写出了"我"怎样的内心活动?   (6)齐读第7自然段(要读出作者那种焦急而又矛盾、痛苦的心情)   (7)指导朗读,读出我的内心活动,你体会到了什么?( "我"的内心活动)   小结:同学们,这些句子在写作上是什么描写?(心理活动描写)。这样写有什么作用?(这是一种从侧面烘托烈火中邱少云所承受的剪熬与痛苦,使文章更加生动形象,更加突出文章的中心思想。) (三)读议课文第8自然段 过渡:同学们,看到战友被火烧已经是这么难受,那么烈火中的邱少云是怎样做的呢,他能做到潜伏的要求纹丝不动吗? 1. 指名读第8段,边听边思考:(投影出示) (1)邱少云在烈火烧身时是怎么做的?他为什么能任凭烈火烧身?一动也不动呢?那么是什么力量在鼓舞着他,支持着他呢? (2)你能通过邱少云此时的外表想想他的内心世界活动吗?他此时可能在想什么?   2. 讨论交流。 (1)学生回答。 (2)齐读下面两个句子,说说它们在写法上有什么不同。(投影出示)  邱少云趴在火堆里一动不动。  邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。 ①齐读句子,理解。(像石头一样不怕火烧,不会发出声音) ② 学生讨论:邱少云为什么能任凭烈火烧身呢? 3. 多媒体放映图片: 让学生观察图片,要求学生边看边展开想象,然后用自己的话说说邱少云在烈火烧身的表现,并说说此时他可能在想什么?   4. 默读第4至8自然段,想一

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