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苏教版中职语文基础模块下册第3课化装舞会3课件.ppt 17页

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化妆 VS 化装 化妆:用脂粉等使容貌美丽。 化装:(1)演员为了适合所扮演的角色的 形象而修饰容貌; (2)改变装束、容貌。 ——亨利希·曼(德) 初读文本 走进作者 再读文本 一,走进作者 亨利希·曼,德国小说家,20世纪上半叶德国最杰出的批判现实主义作家,代表作品有“帝国三部曲”(《臣仆》、《穷人》、《首脑》),长篇历史小说《亨利四世》。 不幸可以提供意想不到的可能,使人认识生活。 (二)阅读文本,整体感知: 1.“我”出生于怎样的家庭? 2. 文章写了“我”犯了个怎样的错? 3. 化装舞会的场景是怎样的? 4. “我”见到穷妇人之后有哪些行为和动作? 5.这件事对“我”有何影响? 活动二: 研读文本11、12节,体会“我”家化装舞会的奢华 1.作者在这两节中主要从哪些方面表现舞会的?分别有怎样的特点? 2.作者是如何表现这些特点的? 活动三: 研读文本15节,体会另外一场化装舞会的特点 1.另一场化装舞会的主角是谁?她有何特点? 活动四: 通过讨论体会社会的贫富差距和作者的写作风格。 讨论:作者为何在文中花那么多笔墨来写“我”家的化装舞会? 活动五:合作探究 进一步理解文章主题 【问题一】作者为什么称那妇女为“良心雕像”? 【问题二】怎么理解“施蒂娜是个很好的演员,她演出了她自己导演的一幕悲剧” 活动六: 体会本文心理描写的作用: 1.找出文中体现作者心理描写的语句,并读一读 2.合上课本,在老师的引导下说说“我”的心理是如何变化的 活动七:请就一次印象深刻的课堂回答问题的经历,写一段心理活动。注意表现答题前的担心,答题时的紧张,答题后的放松、开心或遗憾… 活动八: 出示图片,回忆自己曾看过或听过的贫富悬殊的案例,思考面对生活中的弱势群体时,我们应该怎么做。 请在此输入您的文本。 课堂小结: 1、运用心理描写推进故事情节; 2、这个故事对作者价值观、世界观形成的意义。 课后作业: 假设你是施蒂娜,当你看到“我”闯的这个祸后,会有怎样的想法,请结合课文内容合理展开想象,以《当那个碟子被打碎后》为题 ,用第一人称写作一篇文章,注意突出“施蒂娜”的心理活动。 感谢各位老师! 祝: 身体健康 万事如意

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