《简笔画专业技能》课堂设计说明.ppt

携 手 开 拓 共 创 未 来 携 手 开 拓 共 创 未 来 携 手 开 拓 共 创 未 来 《简笔画专业技能》课堂设计 说课人: 吴龙强 学科: 简笔画 概念解析 1 教学目标 2 教学重难点 3 4 5 6 板书设计 7 教学过程计划 7 教学反思 8 教学过程 教法学法 学具与教具 何为简笔画，为何教简笔画 一、概念解析 定义 传达方式 记忆保持率 三小时后 三天后 只凭口述 70% 10% 只给看图 72% 20% 边看图边口述 85% 65% 简笔画图片的用途极广，可以用来了解一些简单的美术知识，可以做为设计素材，如 FLASH动画设计，插图，杂志等。可以打印下来让孩子涂色，可以做成卡片，让孩子进行学习娱乐，还可以进行英语上的学习，在各行各业中，也是板报，广告策划等等的基础元素和表现方法。 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。 二、教学目标 知识目标 了解简笔画表现方法的基本原则和掌握表现 的基本方法技能、以及创作的设计思路。 使学生能够认识世界中不同的物种，植物、动物、人物等的基本知识，以及学习简笔画的变形思路和表现方法。 在表现简笔画的过程中，体验造型绘画的乐趣，从中感受造型艺术所表现出来的美感 。以及能够把情感元素抽象成实际的绘画方式。 三、教学重难点 教学重点 教学难点 要求掌握简笔画简化、概括、夸张、拟人四种表现方法。 熟练的运用这四大表现方法表达自己的情感。 四、教法学法 教法 学法 启发引导法 演示法 说解法 观察 讨论 实际操作 五、学具与教具 教具 学具 课件、视频、图片、绘画工具 收集各课程所需要的图片、准备绘画工具 六、教学过程 情境激趣 5分钟 讲授新课 分点介绍 5分钟 创作表现 30分钟 疏理小结 5分钟 六、教学过程 第一环节、情境激趣（5分钟） 提问 学生回答 教师明确 同学们，你们喜欢动物吗？今天我带大家交朋友，看看 我们的动物朋友们都在作什么？（播放课件：写实的动物形象和变形的 动物形象 ） 我们该运用哪些变现方法把它们表现出来？(引出课题） ········· 六、教学过程 第二环节、讲授新课分点介绍（ 25分钟） 1、简化画法--- 同学们是否还记得我们上节课所学习的内容《动物的形态特征》？ 提问 学生回答 教师明确 出示课件图例，回忆巩固 通过对《动物的形态特征》巩固学习，引出简化画法就是 尽可能省略一些次要细节，保留动物的主要形态和特征， 六、教学过程 第二环节、讲授新课分点介绍（ 25分钟） 2、概括画法---- 提问 学生回答 教师明确 播放课件，让学生分析和讨论课件中的动物形象分别由哪些几何图形组成？ 概括画法是抓住表现动物主体的轮廓和主要特征，把形体 几何化如：圆形、方形、三角形、椭圆形等。 其特点是降低动物画的难度，能更快的把握动物的形态特征 学生尝试组合 提问 学生回答 教师明确 六、教学过程 3、夸张画法---- 第二环节、讲授新课分点介绍（ 25分钟） A、什么是动物夸张？ B、为什么要夸张？夸张后是美了还是丑了？ C、主要夸张的部位有那些？ （出示图案例子 ） 动物夸张它是把大自然中的动物的外形、 动态（或动势）、神态加以抽象夸张。 ······················ 4、拟人画法---- 第二环节、讲授新课分点介绍（ 25分钟） 六、教学过程 提问 学生回答 教师明确 >想一想，你们看到了那些特殊的人物（卡通形象）？ >它们的可爱之处是什么呢? >米老鼠、唐老鸭、高飞狗等等是如何拟人化的？ 所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他 们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画 动物这就是拟人的画法。） 第三环节、创作表现 （ 30分钟） 六、教学过程 1、教师在黑板上 边“演示” 边“讲解” 创作的步骤： 五、教学过程 2、学生创作表现 第三环节、创作表现 （ 30分钟） A B C 学生拿出课前收集的动物图片，谈他们的特征是什么， 要根据它们的特征可以采取哪些不同的表现方法。 选择一种动物，分别运用简化、概括、夸张、 拟人四种表现方法，表现同一个动物四个形象。 教师：巡视，进行个别辅导。 五、教学过程 第（四）环节 疏理小结 （5分钟 ） 自评----- 请学生评说 自己的作品说 感觉或想法； 互评----- 相互建议评说、 讨论后得出建议供 给作者参考 教师小结 七、板书设计 一、动物简