五年级上册语文教案-课文14 我的战友邱少云｜语文S版 (6).docVIP

PAGE PAGE 3 我的战友邱少云 教材分析： 《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，在抗美援朝战争时，我军在夺取了“391”高地的战斗中，敌人燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲的英雄事迹，赞扬了邱少云严守革命纪律，顾全大局，不怕牺牲的精神。全文情感真挚，十分感人。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、创设情境，让学生走进文本人物。 2、通过不同层次的阅读理解人物性格，体会文章思想感情。 3、为邱少云写碑文，将学生情感升华。 情感、态度与价值观： 通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品格。 重难点分析： 学生理解人物性格，体会文章的思想感情是本文的重难点，引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入的阅读，将人物性格、思想感情展现出来。 教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示课题，了解题意。 1、(出示图片)同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。 在这些英灵当中，英雄儿女杨根思、黄继光、罗盛教一个个感人的身影，书写着一个个动人的故事，那战火纷飞的战场，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。 2、出示课题，交流查阅邱少云的资料，介绍邱少云生平。 邱少云，中国人民志愿军战斗英雄，1931年出生在四川铜梁。1949年12月参加中国人民解放军。1951年，邱少云作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝。1952年10月接受了夺取“391”高地的任务，为了避免暴露目标，他忍受烈火烧身的剧痛纹丝不动，直至牺牲，年仅二十一岁。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。 3、有感情的读课题，理解邱少云和作者“战友”，关系。 二、初读课文，感知课文内容。 1、初读要求： （1）自由轻声读文，注意读准字音，读通句子，有疑难的地方在文中作记号，全班交流。 （2）思考：课文讲了一件什么事？ 2、教师检查学生初学情况。 3、自学生字新词，查词典或联系上下文理解新词语的意思 4、学生讲述课文主要内容， 教师提示：（1）可以按照事情发展顺序来讲述。（2）讲述语言要求清楚简练。 故事内容提示：课文叙述了在抗美援朝战争时，我军在夺取了“391”高地的战斗中，敌人燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。 三、再读课文，感受课文中心。 1、再读课文，思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？边读边想，课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。 交流预设： ·邱少云是个多么坚强的战士。/邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。 （影响深刻的地方只要学生说的有道理，就及时给与鼓励。） 2、归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动”。（板书） 第二课时 一、回忆上节课的内容，引入新课。 说一说课文讲了一件什么事情？ 二、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情。 1．学生齐读后，教师引入：“你觉得课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？（纹丝不动） 2．多角度品词析句，领悟情感： （1）细读课文，想一想，划一划，邱少云在哪些情况下都做到了“纹丝不动”？邱少云为什么“纹丝不动”，并在旁边写上你的感想。 ①有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救） ②为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会） ③为什么要纹丝不动呢？(找出相关的语句) ·交流相关语段，引导学生读出自己的体会和感情。 （出示句子）“太阳渐渐爬上山头……敌人居高临下，当然更容易发现我们。”从原因的角度体讲纹丝不动。 （出示句子）“我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”从表现的角度体讲纹丝不动。 （出示句子）“但是这样一来……这一次作战计划就全部落空了。”从后果的角度体讲纹丝不动。 （出示句子）“为了整个班……没发出一声呻吟。”从结果的角度体讲纹丝不动。 纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。 3．重点语句品析，领悟情感 认真读读课文，想想火是怎样烧到邱少云身上的，看见邱少云在烈火中，“我”当时的心情怎样？把最能表达人物思想感情的句子找出来，多读读，并和同学交流