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表面涂色的正方体
学习目标
2.能够在探索体验的过程中发现图形的规律。
1.发展空间想象能力,能够通过实际操作、操作一半想一半以及“画脑图“等形式,得出结论。
一个表面涂色的正方体 ,每条棱都平均分成2份。如果照右图的样子把它切开,能切成多少个同样大的小正方体?每个小正方体有几个面涂色?
提出问题
提出问题
提出问题
提出问题
提出问题
自主探索
如果像下图这样把正方体切开,能切成多少个小正方体?切成的小正方体中,3面涂色、2面涂色、1面涂色的各有多少个,分别在什么位置?
自主探索
如果像下图这样把正方体切开,能切成多少个小正方体?切成的小正方体中,3面涂色、2面涂色、1面涂色的各有多少个,分别在什么位置?
自主探索
3面涂色的在每个顶点处,有8个。
自主探索
2面涂色的在每条棱的中间位置处,有12个。
自主探索
1面涂色的在每个面的中间位置处,有6个。
自主探索
如果把这个正方体的每条棱平均分成4份、5份… …再切成同样大的小正方体,结果会怎样?
自主探索
3面涂色的小正方体有8个。
自主探索
2面涂色的小正方体有24个。
2×12=24(个)
自主探索
自主探索
1面涂色的小正方体有24个。
22×6=24(个)
自主探索
3面涂色的小正方体有8个。
自主探索
2面涂色的小正方体有36个。
3×12=36(个)
自主探索
3面涂色的小正方体有54个。
32×6=54(个)
发现规律
发现规律
3面涂色的小正方体都在大正方体顶点的位置,都是8个。
发现规律
2面涂色的小正方体的个数都是12的倍数。
1×12=12
2×12=24
3×12=36
发现规律
1面涂色的小正方体的个数都是6的倍数。
12×6=6
22×6=24
32×6=54
发现规律
如果用n表示把大正方体的棱平均分的份数,用a、b分别表示
2面涂色和1面涂色的小正方体的个数,你能用式子分别表示n
和a、b的关系吗?
a=12(n -2)
b=6(n -2)2
回顾反思
找各种小正方体时,要注意它们在大正方体上的位置。
各种小正方体的个数与正方体顶点、面和棱的个(条)数有关。
要把找、数、算等方法结合起来,并根据图形的特征进行思考。
课堂小结
1. 5比3大,我们也可以用一个符号表示,这个符号叫大于号,读作5大于3;3比5小,就用小于号表示,读作3小于5。
2.大于号和小于号的开口是相反的,但是开口都对着大数,尖角对着小数。
06.1班
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