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“独思·共议·导拨”教学模式在高中生物课堂教学中的实践研究——以江西省新余市第九中学为例.pdf 46页

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分类号 学校代码 10542 学号 “独思-共议一导拨"教学模式在高中生物 课堂教学中的实践研究 ——以江西省新余市第九中学为例 PracticeResearchOnThe ModelOf Teaching Discussion, “IndependentThinking,Cooperative Guidance’’InThe School High Biology '‘ rTl 1eaclalng '一 —_TakeNO.9MiddleSchoolin Provincefor XinyuCity,Jiangxi example 研究生姓名 指导教师姓名、职称 学 科 专 业 研 究 方 向 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一五年十一月 中文摘要 高中新课程标准指出:发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能 力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力,对国家的兴盛、社会的 进步、个人的终身发展都具有重要意义。而传统高中生物课堂教学模式已经不符 合新课标的要求,其存在的弊端也越来越明显。面对全新的形势,高中生物课堂 教学必将迎来一次新的改革和挑战。本文从一线教师的角度出发,探究一种新的 高中生物课堂教学模式即“独思·共议·导拨”教学模式的实践应用。这种模式 既注重学生的自主学习,继而让学生学会独立思考,同时又在学习的过程中贯穿 着教师的引导和点拨,使学生在平等的环境中,与他人合作、展示自我、提升能 力。 本研究共分三个部分。第一部分:绪论。首先,通过分析传统高中生物课堂 教学中存在的种种弊端和普通高中生物新课程改革的要求,明确本文选题的缘 由。其次对“教学模式”和“独思·共议·导拨’’等核心概念进行界定,再通过 对国i为J'b生物教学模式研究的对比和分析,明确本文的研究方向和内容。最后介 绍本文的研究思路与方法、特色与创新之处。与国内课改名校的高效课堂教学模 式的不同之处在于:“独思·共议·导拨"教学模式是高效课堂改革“本土化” 的研究成果;是针对高中生物课堂教学所做出的相关研究,带有显著的高中生物 学科特色,这也是国内研究较少的一块;另外,本研究的成果大都来自一线教师 的原创设计和课堂教学经验的反思和总结,有利于一线教师的学习和实践指导。 第二部分:“独思·共议·导拨”教学模式的操作程序。本章主要解决“做 什么”和“怎么做”的问题,即从高中生物课堂实践经验出发,分别从内容形式 和方法指导两方面依次介绍“独思”一一自主学习、“共议”一一合作讨论、“导 拨"一一展示交流三大课堂环节。 第三部分:“独思·共议·导拨”教学模式的实践效果。为了检验此模式的 实践效果,本章通过对新余九中高中生生物课堂学习情况的问卷调查和数据分 T Abstract standardof schoolstates:to Thenewcurriculum high develop

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