初高中化学的衔接教案.docVIP

. PAGE . 初高中化学的衔接 专题一 化学家眼中的物质世界 第1课时 初高中化学课本的衔接 教学目标 了解高中化学的课程结构和教科书的栏目与功能。 明确初高中化学学习要求的不同。 举例初步学习钢铁的腐蚀。 教学过程 初高中化学所学的化学内容都是非常基础的，在整个化学的世界里，其实是九牛一毛。但是，麻雀虽小，五脏俱全。在这一点上，初中化学和高中化学都是自成体系的，研究的都是物质的组成与结构、性质与变化、用途与用途，主要学的都是物质构成的奥秘、化学物质、化学变化及其与社会发展的关系。如果说化学是一个螺旋的环，初中化学是下面的一个小环，高中化学就是上面的一个大环，这两个环是相连的，但又是不同的，主要是在层次和高度上不同。在学习高中课程之前，首先应该了解高中化学课程与初中化学课程的不同。 初中化学用一年的时间学了两本书，上册和下册；高中化学将用一年的时间学习必修1和必修2，后面可以再选修一门或者几门化学模块。化学选修有六个模块：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学。化学与生活主要是了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。化学与技术主要是了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。物质结构与性质主要是了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。化学反应原理主要是学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。有机化学基础主要是探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。实验化学要求通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。 从这里我们可以看到，高中化学本身就有两个层次，必修部分与初中化学密切衔接。初中的第一章，我们学习过开启化学之门，高中变成了化学家眼中的物质世界；初中学了我们身边的物质，有自然界的水，自然界含量最丰富的水是海水，高中就要从海水中获得一些化学物质；初中学了金属和矿物，知道怎样从矿物中冶炼金属，到了高中，就要知道如何把这些矿物变成日常生产生活中应用的材料。初中还学习了燃料和燃烧，知道化石燃料燃烧后产生了很多含氮、含硫的化合物污染了我们的环境，高中就要研究这些含氮、含硫的化合物，并做到可持续发展。这些是必修1与初中知识的衔接，必修2与初中化学的衔接也很密切。初中学过物质构成的奥秘，高中会进一步学习物质的微观结构与物质的多样性；初中学习了酸碱盐之间的反应，高中就深入研究这些化学反应与能量转化；初中学过食品中的有机化合物，高中就要求知道如何获得和应用有机化合物；初中的最后一章是化学与社会发展，必修2的最后一个专题是化学科学与人类文明，只是进行了一些提升。再看选修的6个模块，就是更高一个层次的提升，并大学学习的化学进行衔接，这里不做重点介绍，高考想考化学的专业的同学到文理分班的时候就会知道的。 最后，很重要的一点是学会利用教科书中不同功能的栏目。课前要弄明白“你知道吗？”栏目的问题，例如翻到课本75页，以钢铁的腐蚀为例；课堂上要认真思考“交流与讨论”栏目的问题，看76页；课后要会做“练习与实践”栏目的习题，如77页第3题。一个专题学完之后，要能够归纳“回顾与总结”栏目所要求的内容，如84页“如何防止钢铁腐蚀？钢铁的防护有何重要意义？” 第2课时 初高中化学学习的衔接 教学目标 了解出初高中化学在知识内容和学习方法上的异同。 知道初高中的化学知识是相互衔接的。 养成良好的学习习惯。 教学过程 在课程编排中，初、高中的化学课程存在着一定的延续性。初中课程迈向高中课程的过程中，在知识的难度和广度上，存在一个较高的台阶，解决问题的方法和思维方式，也与初中有着较大的差异。 首先，回忆一下化学是什么，在初中我们是怎么回答这个问题的。但在高中，化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、性质、结构及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。相比之下，高中对化学的定义就更微观了，所以在高中学塑料、树脂和蛋白质等复杂的有机物，也要从分子、原子的水平去认识，并且要知道如何去创造这些分子。初中所学的化学物质大多是在我们身边比较常见的，例如空气、水、溶液、金属以及生活中场用的食盐、纯碱、小苏打、石灰石和化肥等。高中要学习的就不一定是生活中能够见到的物质了，例如钠、氯、硫、硅等。