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音乐课中如何创设情境教学 摘 要：合理利用有效空间使学生在美的环境中领略 美的音乐、美的意境、美的色彩是非常重要得。通过教师有 目的、细致地安排每一个教学环节， 重视有效利用情境教学， 使学生能够根据每首歌曲的情绪投入，自然地表达出其情 感，强化学生的审美感受、 审美情感、 审美创造、 审美能力。 对审美对象加深理解，可丰富想象力和思维能力，对陶冶学 生的审美情趣，培养学生的良好习惯产生积极的影响。 关键词：情境教学 快乐情境 和谐情境 情境教学是教师利用各种教学手段，创设一个美好的环 境，使学生置身在美的环境中，感受美、理解美、增加学习 情趣的教学。在音乐教学中，有效利用情境教学，能促进学 生智力、性格、身心的发展，直接影响着人们得情感，所以 音乐教育对于提供全民族素质，建设社会主义精神文明都有 重要作用。 一、有效利用空间，创设美的情境 好奇的儿童，对事物的认识首先是从感性开始的。合理 利用有效空间使学生在美的环境中领略美的音乐、美的意 境、美的色彩是非常重要的。 在歌曲教学中我还根据每首歌曲表达的情感内容装点 布置。与之相适应的环境。激发学生的想象力，如在歌曲闪 烁的小星教学中教师可事先。在教室内墙壁上贴满金色银色 的小星。学生走进教室，就好像走进了浩瀚的夜空。在视觉 上有一个整体印象，学会歌曲后请学生仰视“天空” 。教师 轻弹琴键，微风吹来，风铃“叮叮”作响，星星随风摆动， 闪烁着星光。学生随着音乐作出哼鸣并一起想象：浩瀚的夜 空，星星闪烁， 可爱的星星好像眨着眼睛向我们问好呢！ 啊！ 多么美丽的夜空啊……学生们情不自禁就进入了歌曲的意 境，自然而真情地演唱好歌曲。加入这样的情境教学，不仅 表现了歌曲的意境，更把歌曲的情感化为学生自己得心声， 这种审美感受成了整个美感活动得核心。 二、运用形象直观得现代化教学手段，创设“快乐的情 境” 审美情感是审美感知过渡到审美想象的必要条件，感受 获得的表象由于情感的融入而获得新的活力，表象开始活跃 的重新组合，构成审美意象，要在音乐教学中创设“快乐的 情境”，可合理恰当的运用现代电教手段，使音乐艺术成为 听觉艺术与视觉艺术得完美结合，给学生以崭新得表象，使 其在审美情感上得到充分得满足，产生对音乐的极大兴趣。 对于一些故事性较强的歌曲，我借助录音机利用音乐语 言进行描绘。如《大鹿》一课中，歌曲描写了大鹿和小动物 们团结起来赶走坏猎人得故事，寓意深刻。如果只单纯地学 会歌曲，就达不到寓思想教育与音乐教学得目的。于是，我 给歌曲配上录音音乐及与之相应得解说词，如描写清晨，描 写小动物们玩耍和描写坏猎人的音乐等。在演唱前，请学生 用舞剧形式表现出来。教师先播放描写清晨的音乐，解说： “清晨，小动物们都醒来了！ ”学生伸伸懒腰，扮演小动物， 然后播放小动物玩耍的音乐，解说： “小动物洗洗脸，刷刷 牙，做一个爱清洁的好孩子，就高兴地玩起来了！ ”学生做 玩耍动作，再播放描写坏猎人得音乐，解说： “忽然，森林 里来了一个坏猎人，他要把小兔杀掉！ ”一位同学扮演猎人 出场，最后播放胜利得音乐，解说： “小动物们团结起来， 赶走了坏猎人！ ”他们通过听觉与视觉的结合，使感受获得 的表象与情感交融而获得新的活力，在“快乐得氛围”中更 深刻地理解了团结起来力量大得道理，达到了寓思想教育于 音乐教学的目的。 音乐教学中得欣赏课能够开拓学生视野，让学生充分感 受自然美和艺术美，培养其热爱祖国的情感。 “情境教学” 在欣赏课中也有其独特的优越性。如欣赏《我们的