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PAGE PAGE 1 非研究型高校学科交叉研究 　　摘要：学科相互交叉渗透是当代科学发展的一个主要趋势，学科交叉是一种重要的学科建设思路。对于非研究型高校，如何结合自身办学实力和学科实际情况进行可行性研究，选准交叉学科，选好管理模式，进行系统规划与建设，是一般高校有效开展学科交叉的关键所在。 　　关键词：非研究型高校；学科；交叉 　　作者简介：梁传杰（1970-），男，湖北天门人，武汉理工大学高等教育研究所，研究员；毕姗姗（1989-），女，湖北武汉人，武汉理工大学高等教育研究所硕士研究生。（湖北武汉430070） 　　基金项目：本文系国家社科基金项目“高校优势学科群形成机理研究”（项目编号：BIA110063）的研究成果。 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）10-0047-02 　　现代科学的发展呈现出高度分化，同时在高度分化的基础上又有高度综合的发展态势。正是这种高度化又高度综合的趋势促进了许多新兴学科、交叉学科、边缘学科的形成与发展，成为现代科学发展的一个主要趋势，极大地推动了经济与社会的发展。进行学科交叉也成为一个极其重要的学科建设思路。但是，要提高学科交叉的质量和效益，不同的高校、不同的学科因所处的水平和起点不一，其建设措施也应有所差异。因此，对于非研究型的一般高校，如何结合自身实际分层定位，选准交叉学科，制订可行的建设措施，成为有效实施学科交叉的关键。 　　一、非研究型高校开展学科交叉的可行性分析和必要性分析 　　1.必要性分析 　　（1）无论从理论研究还是实践来看，非研究型高校学科交叉都有待开展。从理论研究上来说，近几年的研究内容主要包括如下几方面：一是学科交叉管理模式研究，主要分析了美国一些研究型大学开展学科交叉研究的主要管理模式，即麻省理工大学模式、密西根大学模式和哈佛大学模式；二是综合型大学学科交叉运行机制研究，主要分析了学科交叉的动力、学科交叉的能力及学科交叉的调控；三是对具体对象进行的学科交叉研究，包括研究型大学、综合型大学以及特定对象（如以诺贝尔奖中自然科学奖获奖成果和获奖者进行的分析与研究）和特定学科（如对教育科学进行学科交叉的分析与研究）。从学科交叉实践上来看，我国的研究型大学，尤其是“985”重点建设高校大力开展学科交叉研究，取得了较好成效。其开展学科交叉的具体措施包括：成立学科交叉研究的相关机构；对学科交叉研究进行广泛的资金扶持；制订促进学科交叉研究的激励措施等；改造传统学科专业，建设优势学科群；以科研项目为纽带，开展跨学科交叉研究。因此，非研究型高校开展学科交叉研究与实践是一块空白地带。进行理论研究，为实践提供理论依据与参考具有十分重要的意义。 　　（2）非研究型高校是高教事业的主力军，开展学科交叉，做好学科建设工作，对高教事业的发展具有重要意义。从以上理论研究与实践上看，我国教育界近几年在学科交叉方面都取得了喜人的成绩。但其主体或建设对象都是研究型大学或实力较强的综合型大学，针对非研究型高校如何开展学科交叉活动的研究很少，实践活动更少。我国目前的高等院校和科研单位有1000多所，进入“985”建设的高校只是30多家，占我国高教群体的3%左右。学科交叉是学科建设发展的一种重要做法，是所有高校创造知识、传授知识与服务社会共同的责任与义务。非研究型高校作为高教事业的主力军，应成为学科交叉理论研究与实践的积极实践者。 　　2.可行性分析 　　（1）高教体制改革为非研究型高校学科交叉提供了必要的前提条件。我国在前一轮的教育体制改革中对许多高校进行了合并与重组，形成了许多综合性、多科性大学。通过这次改革，各高校拓展了学科专业领域，经过整合增强了许多学科的整体实力。同时，许多高校根据社会发展和经济建设需要增设了许多学科专业。因此，现在绝大部分高校都已成为多科性的院校。综合性和多科性高校集中了大批学科，使学科之间的交叉成为可能。当然，综合性和多科性并非是学科专业的简单叠加，更深刻、更本质的作用是进行学科间的交叉、渗透与知识的融合，形成一种多学科交叉汇聚。 　　（2）国家实施科教兴国战略，高度重视高教事业，为学科交叉提供了资金保障。实施学科交叉是一种新的学科建设管理思路，无论是哪一种学科交叉模式都需要有大量的资金作为学科交叉的保障措施。我国从“九五”初期开始实施科教兴国战略，高度重视教育事业的发展，加大了对教育事业的投入，给予了许多政策支持，为教育事业的发展提供了良好的环境，为学科交叉在非研究型高校中实施提供了资金保障。 　　（3）当前对研究型大学学科交叉的理论研究和实践，为非研究型高校实施学科交叉提供了许多可借鉴的经验。学科交叉的实施首先需要在理论上进行思考与探索，理论研究需要先行。当前开展的研究型大学学科交叉的许多理论研究与实践，虽然其对象是研究型大