9《寓言两则》教设计.docVIP

PAGE PAGE 1 9、《寓言两则》教学方案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学三年级语文（下册）第三组 教学主题：怎样看问题，怎样想问题 课时：两课时 授课对象：三年级学生 设计者： 1.课程标准的相关要求 认识本组“窟 ，窿，叼”等19个生字，会写“寓，则，窟”等42个生字。会认读、默写本组词语表中的词语。会使用字典、词典，有独立识字的能力。会正确、流利、有感情地朗读课文。强调默读课文。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。 “养成独立识字的习惯” 我们可以把课内识字延伸到课外，与生活联系在一起，拓展语文学习的渠道，引导学生主动识字。 2．教材分析 作为本册第三组第一篇课文，本篇文章“用具体的事情来说明一个道理” 学习此类的文章要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 3．学情分析 有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。 学习目标 1、通过课前预习及课上老师的指导会正确认读16个生字，会正确、规范地书写36个词语，熟读课文。 2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 教学重点、难点： 在了解寓言主要内容的基础上，体会两则寓意。 评价任务 1、针对目标1,，采取自主合作、师生评价的方式落实学习目标 。 2、针对目标2，采取自主学习、师生评价的方式落实学习目标。 3、针对目标3，采取小组讨论、指名说的方式落实学习目标。 4、针对目标4，采取课堂上抽查背诵，指名说的方式落实学习目标。 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入 引出新课 活动一 1、在众多故事类型中，有一种故事深受大家的喜欢，它的故事虽然很短但却能告诉我们一个深刻的道理，谁知道这样的故事叫什么故事？（板书：寓言，边板书边指导生字“寓”的书写）　 2、今天我们就来学习第九课《寓言两则》（继续板书：两则，并适时指导生字“则”的书写。 3、我们先来学习第一则。（继续板书：亡羊补牢） 4、齐读课题《亡羊补牢》。 在老师的指导下随文识字。 （落实目标一） 环节二 初读课文， 整体感知 活动一 1、自由地读一读这则寓言，想一想 《亡羊补牢》讲的是一个什么故事呢？ 自主读文，读准字音，读通句子。达到熟读。 （落实目标一） 活动二 2、检查学生的自学情况。 （1）同桌互相读一读，检查字音读正确没有。（出示生词：寓言、两则、羊圈、教劝说、街坊、窟窿、叼走、后悔、一匹狼） （2）开火车读词语，正音。适时帮助理解词语“羊圈”、“窟窿”、 “街坊”，并在田字格里指导书写生字“窿”。 活动三： 指名分段读课文，正音。 对于难写的生字，通过合作学习，教师示范指导，师生评价，能较好地培养学生良好的书写习惯 （落实目标一） 活动四： 理解成语意思：在字典中，亡和牢各有多种意思，对照课文，你能不能选出它正确的意思？（出示：“亡”（1）逃走 （2）丢失 （3）死 ，“牢”（1）养牲畜的的地方 （2）监禁囚犯的地方 （3）坚固 ） 活动五 谁能连起来说说“亡羊补牢”这个成语的意思（丢失羊，马上修补羊圈）。 通过查字典，联系课文内容，我们可以确定某个字在词语中的意思。把词中关健字的意思整合理解词语。 （落实目标一） 活动六 借助老师给的几个词语，自已试着说说这则寓言故事的主要内容。（出示词语：从前、发现、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝说、后悔、赶快、结结实实）学生练习说，教师巡视指导。指名说。 采取小组讨论、指名说的方式落实学习目标，目标达成度为95%。 （落实目标一） 环节三 精读课文 品悟道理 活动一 1、 通过刚才读课文，你知道养羊人丢羊的原因吗？ 2、养羊人丢了羊，很多好心的的街坊来劝养羊人，哪个好心的街坊来劝一劝？ 指导感情朗读。（课件出示：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”） 3、听了邻居的劝说，养羊人是怎么回答的？齐读养羊人的话。（ 课件出示：“羊已经丢了