现代心理和教育统计学-第九章-方差分析.ppt

区组设计的多因素方差分析 a1b1 a1b2 a2b1 a2b2 S1 3 4 8 9 S2 6 6 9 8 S3 4 4 8 8 S4 3 2 7 7 练习题：一家邮购公司设计了一个析因试验以检验杂志广告大小以及广告方案对于收到邮购请求可能性的影响。考察了三种广告方案和两种不同大小的广告，得到如下数据，试问广告的大小与方案是否对邮购请求可能性构成影响 练习1： 为研究四种不同教学方案在不同辅导时间下的效果，取三种不同的辅导时间分别进行四种教学方案的实验，从而得到12 个处理。随机抽取24名样本，每2名随机地接受一种处理。实验结果如下表，请完成数据处理。 教 学 方 案 B1 B2 B3 B4 辅 导 时 间 A1 61，49 72，65 54，53 59，63 A2 77，61 84，72 69，53 96，83 A3 90，86 109，100 78，79 110，95 练习题2： A1 A2 B1 B2 B1 B2 C1 C2 C1 C2 C1 C2 C1 C2 S1 3 5 4 4 8 5 9 12 S2 6 7 6 5 9 6 8 13 S3 4 5 4 3 8 7 8 12 S4 3 2 2 3 7 6 7 11 思考与练习题 1．方差分析的基本原理是什么？ 2．什么是完全随机设计的方差分析？ 3．怎样进行完全随机设计的方差分析？ 4．随机区组设计方差分析的特点是什么？ 5．怎样进行随机区组设计的方差分析？ 6．怎样进行方差分析的事后检验？ 7．本章习题1、2、3、4、5、6、7、8。 六、事后检验 多重比较的方法有多种，本节介绍Newman-Keuls检验 Newman-Keuls检验法——q检验法 研究人员采用四种不同的心理治疗方案，对每个志愿参加治疗的患者进行心理治疗。他们用录音机记录了每个被试在一段时间中所讲的词数。由于录音的困难每种方案记录的人数各不相同，原始数据见表。问这几种方案是否有差异？ 治疗方案 X1 X2 X3 X4 30 50 18 88 74 38 56 78 46 66 34 60 58 62 24 76 62 44 66 ? 38 58 52 ? ? 80 ? ? 2、计算任意两组均值差异 1、建立假设 :任两对比组总体均数相等，即 :任两对比组总体均数不等，即 Ｘ1 51.33 Ｘ2 56.86 Ｘ3 41.67 Ｘ2 56.86 5.53 Ｘ3 41.67 9.67 15.19 Ｘ4 75.5 24.17 18.64 33.83 3、计算标准误（ MS=251.9) SE1-2=6.24 SE1-3= 4.58 SE1-4=7.24 SE2-3=6.24 SE2-4=7.03 SE3-4=7.24 4、计算q值 dfw r q0.05 q0.01 19 2 2.97 4.07 19 3 3.61 4.70 19 4 4.00 5.09 6、确定自由度和比较等级，查表求临界值 顺序 1 2 3 4 变量名 X3 X1 X2 X4 平均数 41.67 51.33 56.86 75.5 5、平均数排序 对比组 (1) 均值差异 (2) 标准误 (3) q值 (4)=(2)/(3) r等级(5) q界值 p值 (8) (6) (7) 1与2 5.53 6.24 0.866 2 2.97 4.07 > 0.05 1与3 9.67 4.58 1.49 2 2.97 4.07 > 0.05 1与4 24.17 7.24 3.34 3 3.61 4.70 > 0.05 2与3 15.19 6.24 2.43 3 3.61 4.70 > 0.05 2与4 18.64 7.03 2.65 2 2.97 4.07 > 0.05 3与4 33.83 7.24 4.67 4 4.00 5.09 < 0.05 7、多重比较表 8、结论：比较结果发现，第三种和第四种治疗方法差异显著 例1：为了研究缪勒-莱伊尔错觉与箭头张开角度的关系，分8个区组的学生参加了实验。每个区组均分别在150、300、450、600条件下进行测试，得到了如下的结果。试分析角度的影响是否显著。并作事后检验 150 300 450 600 S1 3 4 8 9 S2 6 6 9 8 S3 4 4 8 8 S4 3 2 7 7 S5 5 4 5 12